126 BULLETIN DE LA SOCIÉTÉ NATIONALE d'aCCLIMATATION 



d'un charme exquis, s'excuse de ne pouvoir assister à 

 noire Séance solennelle et il le fait dans une lettre pleine 

 d'humour où il raconte ses impressions d'enfant à douze ans 

 lorsqu'il accompagnait son père, commissaire de la section 

 indienne à l'Exposition universelle de Paris en 1878. 



...« J'avais tout Paris pour y jouer comme un gamin de 

 douze ans pendant six semaines, inoubliables pour moi. Je 

 l'ai exploré, tout seul ou avec les gamins anglais de la pen- 

 sion que le hasard me faisait rencontrer, partant pour des 

 excursions d'une journée entière avec un ou deux francs 

 pour déjeuner chez Duval et causant avec ceux que je ren- 

 contrais. C'est une méthode d'acclimatation qui à cet âge 

 est sans danger et que je recommande sérieusement aux 

 jeunes animaux des deux pays. » 



Malgré l'autorité de Rudyard Kipling je n'oserais recom- 

 mander cette méthode à M. le Ministre de l'Instruction pu- 

 blique. 



...« L'impression la plus frappante que j'aie conservée est 

 celle de l'époque 011 l'on construisait la tête de la statue de 

 la Liberté de Bartholdi et où il était possible au public de 

 monter à l'intérieur par un escalier et de regarder à tra- 

 A^ers les pupilles de ses vastes yeux. 



« Etant un ami des ouvriers, je fus naturellement parmi 

 les premiers qui firent l'ascension et je me rappelle un vieux 

 monsieur français qui me dît pendant que j'étais cramponné 

 et que je regardais de tous mes yeux : (( Rappelez-vous que 

 maintenant vous pourrez toujours dire que vous avez vu le 

 m'onde à travers les yeux de la Liberté ». 



(( J'ai assimilé énormément à cette époque à travers mon 

 épiderme de jeune garçon..., et quand, jeune homme je suis 

 retourné parfois à Paris après avoir quitté l'Inde, j'ai décou- 

 vert que ce que l'enfant avait appris, n'était pas sans valeur 

 pour l'homme. » 



Le système original d'éducation vanté par Rudyard Kipling, 

 oui réhabilite l'école buissonnière, n'aura iïuère de partisans 

 chez nous sauf parmi les écoliers, mais le célèbre poète an- 

 glais fortifie par son exemple les idées émises par notre re- 

 crelté collègue Amédée Pichot, relatif à la réforme de l'en- 

 seignement de l'Histoire naturelle. Cet enseignement pure- 

 ment livresque et par suite stérile et monotone doit devenir 

 réel et placer l'enfant en face des objets : animaux, plantes 



