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auch feinerer Natur sind, als mit mikrochemischen Reasentien und 



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dergleichen erkannt werden kann. 



Diese Sätze, deren Princip auch vom Ref. wiederholt vertreten 

 wurde, sind das Product einer Anwendung der Principien der Cau- 

 salität auf die Pflanzenformen. Sie stehen allerdings in schroffem 

 Gegensatze zu den Anschauungen der Morphologie, welche bei ihren 

 Classificationen von materiellen Grundlagen ganz absieht und die 

 Form der Organe als etwas für sich existirendes betrachtet. In 

 Wirklichkeit aber müssen den Formverschiedenheiten der Organe 

 Verschiedenheiten der sie aufbauenden Substanz zu Grunde liegen, 

 ebenso wie z. B. verschiedene Körper in verschiedener Form kry- 

 stallisiren. 



Nun ist es weiter nach der Anschauung des Verf. nothwendig, 

 verschiedenerlei Bildungsstoffe in den Pflanzen anzunehmen 

 und zwar ebensoviele, als verschiedene Organformen an einer Pflanze 

 zu unterscheiden sind. Wenn man Eiweissstoffe, Kohlehydrate, Fette 

 schlechthin als Bildungsstoffe der Organe betrachte, so entspreche 

 das zwar der directen mikrochemischen Beobachtung, es bleibe aber 

 unerklärt, wie es denn komme, dass das anscheinend gleiche Bil- 

 dungsmaterial so verschieden geformte Organe erzeugen könne. — 

 Diese Hypothese von der Verschiedenheit der Bildungsstoffe , für 

 welche Verf. in erweiterter Form eintritt, stammt bereits aus D u - 

 harne l's Zeit, in der man annahm, es gebe zweierlei Säfte in der 

 Pflanze, der eine zur Bildung der Sprosse, der andere zur Bildung 

 der Wurzeln geeignet. Zugleich schrieb man diesen specifischen 

 Bildungsstoften besondere Eigenschaften zu: der sprossbildende habe 

 das Bestreben, aufwärts, der wurzelbildende, abwärts zu steigen. 

 Auch diesen Theil der Hypothese nimmt Verf. an. Aufgabe der 

 vorliegenden Abhandlung ist es, Thatsachen zusammenzustellen, 

 welche einmal dafür sprechen, dass die Formen der verschiedenen 

 Pflanzenorgane auf dem Vorhandensein specifischer Stoffe beruhen; 

 dann, dass diese Substanzen durch Schwere und Licht in der Art 

 afficirt werden, dass hierdurch in gewissen Fällen die räumliche 

 Anordnung verschiedener Organe bestimmt wird. 



Zunächst verweist der Verf. auf seine früheren Untersuchungen 

 über das Etiolement, aus denen er den Schluss zog, dass unter dem 

 Einflüsse intensiven Lichts gewisse eigenartige, specifisch zur Blüten- 

 bildung geeignete BildungsstoÖ'e in den Laubblättern erzeugt würden. 

 Dieselben würden entweder in den überwinternden Reservestoffbe- 

 hältern (Zwiebeln, Knollen) aufbewahrt oder direct bei Sommer- 

 pflanzen den Vegetationspunkten zugeführt. Darum könnten Tulipa, 

 Hyacinthus u. s. w. ganz im Dunkeln auskeimend normale Blüten 



