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M. Paul DESNOYERS. Prof, de callig. k Pans. 



Avantages et inconvénients de l'écriture droite et de l'écriture penchée. — M. Des- 

 noyers a démontré jusqu'à la plus parfaite évidence que les partisans de récri- 

 ture droite avaient lait fausse route, et que ceux qui, comme le docteur Javal, 

 la préconisaient, ignoraient complètement la pliysiologie, le mécanisme et l'iiis- 

 toire de l'écriture. Les expériences qu'il a faites sur des enfants au torse nu 

 devant les membres du Congrès coupent court A toute discussion. On a constaté, 

 en effet, que l'écriture droite occasionnait une déviation inévitable de la colonne 

 vertébrale, tandis qu'avec l'écriture penchée l'enfant pouvait garder une attitude 

 absolument naturelle. Il a porté ensuite à la connaissance <les congressistes les 

 avis des docteurs Zabludowski et Kouindjy qui ont acquis une réputation bien 

 méritée dans la rééducation et le traitement <le la crampe des écrivains, l'un à 

 l'Université de Berlin, l'autre à la clinique Charcot(Salpètrière) à Paris. D'après 

 eux, le déplacement constant du coude droit qu'exige l'écriture droite occa- 

 sionne aux muscles qui se rattachent à l'épaule une fatigue qui peut dégénérer 

 en c( crampe des écrivains ». 



M"<' BERTHET, Prof, à l'Éc. normale d'inslilutrices de Nevers. 



Les anormaux à l'école •primaire. — Dans presque toutes les écoles il y a des 

 anormaux : turbulents et indi.sciplinés, arriérés, désé(iuilibrés de toutes sortes ; 

 anormaux physiques ayant des défauts de vue, d'ou'ie, des maladies nerveuses, 

 telles que l'épilepsie ; anormaux mentaux : manque d'attention, de mémoire, 

 enfant méchant poussant la taquinerie jusqu'à une surexcitation maladive, etc. 



Il résulte des recherches incomplètes déjà faites rpie ces enfants sont plus 

 nombreux dans les régions où dominent l'alcoolisme, la débauche et la misère. 



Ces anormaux ne font rien ou presque rien à l'école ; l'école, telle qu'elle est 

 organisée, ne peut rien pour eux, et leur influence peut être très dangereuse. 

 ;De plus, elle les abandonne à treize ans et les lais.^e non pré])arés à la vie. Ils 

 ■seront des inutiles ou des dangereux. 



Il faut les traiter à part, les soigner, les élever par des méthodes parti- 

 culières, auxquelles les écoles ne peuvent se plier. Il faut donc trouver un moyen 

 de les séparer des autres, de les traiter suivant les procédés qui leur conviennent 

 et que .seuls les médecins peuvent connaître. 



C'est un vœu très général que le médecin et l'instituteur s'entendent, 

 ■fpie les visites médicales soient fréquentes et sérieuses. C'est le médecin seul 

 qui peut prononcer l'élimination de l'école et l'entrée en des écoles spéciales à 

 créer et à organiser. Le personnel de ces écoles pourrait se trouver dans quel- 

 ques années parmi les jeunes filles et jeunes gens .sortant des Ecoles normales 

 avec une mention hygiène et une préparation spéciale. Nous devons per- 

 -suader l'enfant qu'il est capable de se perfectionner, et être sûr que tout 

 être peut donner en son genre, pourvu qu'il soit bien conduit, son maximum 

 d'effort utile; c'est à utiliser ces déchets humains que nous devons tendre 

 et à les réduire au plus petit nombre en attaquant les causes mêmes du mal. 



