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M. Joseph DEPOIN. Présicl. de l'Inst. Slénog. de France, à Paris. 



Tm sténographie envisagée comme un auxiliaire du travail intellectuel et un 

 facteur de l'avancement des sciences. — La question (iiii fait lobjet de cette com- 

 munication a été soulevée en 1897 au Congrès des Sociétés savantes, où M. Emile 

 Levasseur signala les avantages que tiraient, aux États-Unis, les [directeurs 

 des grandes entreprises industrielles, de l'emploi combiné du phonographe, de 

 la sténographie et de la dactylographie. M. Cailiemer, doyen de la Faculté de 

 droit de Lyon, montra par son exemple personnel, quel facteur puissant l'écri- 

 ture sténographique est pour le développement de Tintelligence et l'acquisition 

 des connaissances humaines. M. Cheysson, membre du Comité des travaux 

 scientifiques, ajouta qu'un chef d'administration recourant à la sténographie 

 pour dicter ses lettres ou ses rapports, s'oblige à une gymnastique intellec- 

 tuelle qui donne à l'esprit plus de vigueur, de précision et de vivacité. De cet 

 intéressant débat se dégageait déjà cette conclusion ([ue la sténographie, en 

 favorisant l'acquisition plus rapide cki savoir, concourt à l'émancipation des 

 intelligences; elle fait plus, elle les mûrit et les fortifie. 



Une enquête faite depuis auprès des membres de l'Académie française, 

 MM. E.-M. de Vogiié, Houssaye, Claretie, Sully-Prudhomme, etc., ont émis 

 des opinions concordantes avec celles qui viennent d'être relatées. Emile Faguet 

 se prononça pour l'enseignement obligatoire de la sténographie aux élèves dès 

 qu'ils savent écrire. Des membres fort distingués de l'Université se déclarent 

 les chauds partisans de l'introduction de cet enseignement dès l'école primaire. 

 Quatre Congrès successifs de l'enseignement, le Congrès du commerce en 1905, 

 comme celui de l'Enseignement technique en 1900, se sont prononcés en faveur 

 de cours obligatoire de sténographie dans les écoles de tout ordre, primaires, 

 secondaires, professionnelles, commerciales. Le Congrès (les Sociétés savantes 

 en 1906 a consacré plusieurs heures à examiner le rôle de la sténographie pho- 

 nétique dans l'éducation intellectuelle de la démocratie. 



A l'Étranger, l'opinion s'est formée depuis longtemps dans le même sens. Un 

 grand nombre d'exemples le montrent. Parmi ceux qui sont cités, se distingue 

 celui de M. Marc Kuchct, président de la Confétiération helvétique en 1905, qui 

 attribue à l'emploi qu'il fit dès sa jeunesse de la sténographie, le développement 

 de son activité intellectuelle et la source de sa fortune politique. 



La sténographie, pour répondre à toutes les exigences du problème, doit 

 réaliser un certain nombre de conditions essentielles que l'Académie des 

 sciences en 1787 a formulées dans un rapport rédigé par Condorcet. Elle doit 

 représenter les sons de la langue par des signes fixes dont chacun coiTespond 

 à un seul et même son ; les signes doivent être le plus réduits possible, et la 

 vélocité ne peut être obtenue qu'en sauvegardant la lisibilité. 



Un rapport détaillé du secrétaire de l'Alliance française aux Etats-Unis 

 montre quel parti les Américains ont tiré, pour l'instruction de la jeunesse, 

 de la phonographie Pitman, base d'un système sténographique universellement 

 enseigné. 



Discussion. — M. Beauvisage : Outre les avantages très sérieux que M. Depoin 

 vient de nous exposer dans son intéressante communication, la sténographie en 

 pi'ésenterait un autre qui est. à mon avis, d'une importance capitale : elle dis- 

 penserait très lieureusement les enfants, pendant la plus grande partie de leurs 

 études, de s'hypnotiser sur les sul)tililés de l'orthographe, dont la connaissance 



