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une période agricole très prospère, sous des civilisations antérieures, émet le vœu 

 quune École coloniale d' Agriculture soit créée pour cette partie de la France 

 méditerranéenne, en vue de la doter des doctrines agricoles que la Science seule 

 peut déduire d'une longue série d'études sur place. » 



Ce vœu fut suivi d'effet à Tunis. Dès 1898, M. Dybowski alors directeur de 

 l'Agriculture et du Commerce de la Régence, décida M. Millet, Résident général, 

 à créer l'École coloniale d'Agriculture de Tunis, qui ouvrit ses portes en octobre 

 de la même année. 



L'École est placée à proximité de la ville. Son domaine fait suite au Jardin 

 d'essais. Elle reçoit des élèves réguliers et des auditeurs libres stagiaires, sous 

 les deux régimes de l'internat et de l'externat. Depuis sa création, plus de 

 |5o jeunes gens ont suivi son enseignement. La plupart sont originaires de 

 France. La Tunisie et l'Algérie contribuent pour une part appréciable à son 

 recrutement; depuis quelques années, les colonies plus lointaines et les pays 

 étrangers, particulièrement ceux du Levant, envoient aussi un certain nombre 

 de jeunes gens étudier l'agriculture à l'École de Tunis, dont l'enseignement, 

 de même niveau que celui des Écoles supérieures d'Agriculture de France 

 présente une spécialisation marquée, dans l'étude de la mise en valeur des 

 régions chaudes et sèches. 



Bon nombre d'élèves français de la Métropole se sont fixés dans le Nord de 

 l'Afrique, et l'École coloniale d'Agriculture apparaît comme un excellent 

 moyen de colonisation, propre à décider et à faciliter l'installation d'agricul- 

 teurs jeunes, instruits de leur métier, habitués au pays par les années de 

 séjour à l'École, de stage chez les particuliers, de service militaire. D'autres 

 anciens élèves, généralement après une année d'études complémentaires 

 à l'École nationale supérieure d'agriculture coloniale de Nogent-sur-Marne, 

 se sont créé des situations dans les colonies éloignées, soit dans les services 

 agricoles, soit comme agents de sociétés coloniales. Les anciens élèves de 

 l'École coloniale d'Agriculture, déjà nombreux et dispersés, sont restés unis 

 en formant entre eux une Association prospère, dont le Bulletin annuel 

 renferme de nombreuses études agricoles, constituant une documentation 

 des plus intéressantes. 



Le second but assigné à l'École coloniale d'Agriculture dans le vœu de l'Asso- 

 ciation française pour l'Avancement des Sciences « doter l'Afrique française 

 du Nord des doctrines agricoles que la Science seule peut déduire d'une longue 

 série d'études sur place » n'a pas été perdu de vue. 



Le personnel de l'École, désireux de mettre l'enseignement en harmonie 

 avec les particularités du milieu local s'est forcément intéressé aux problèmes- 

 agronomiques, que soulève la mise en valeur du sol nord-africain. 



Le développement pris par les travaux des professeurs a nécessité l'amélio- 

 ration de l'outillage des laboratoires et l'augmentation du domaine de la 

 ferme (porté de 20 à 160 ha). L'École est devenue un établissement de 

 recherches ; sa contribution au perfectionnement de l'industrie agricole 

 locale, par la diffusion des meilleures méthodes de culture, la vente de semences 

 sélectionnées, etc., s'accroît chaque jour, grâce à une collaboration de plus 

 en plus active avec une colonie agricole instruite et ouverte au progrès. 



