gi4 PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT. 



l'artisan indigène ne peut le réaliser dans les conditions présentes de son 

 propre milieu; à la fin de son éducation professionnelle, il doit être devenu 

 un ouvrier capable de gagner sa vie par ses propres moyens; il faut donc 

 que cette éducation professionnelle soit dominée par le travail manuel, 

 que l'élève artisan soit placé dans un atelier de véritable production 

 industrielle où, sous la direction permanente de bons ouvriers, au milieu 

 des matières premières, devant l'établi, le métier ou la machine, qu'il 

 retrouvera plus tard chez lui il puisse acquérir, avec de solides connais- 

 sances techniques, le goût du travail. L'enseignement théorique, 

 l'enseignement commercial, pour si nécessaires qu'ils soient, ne doivent, 

 apparaître que comme des compléments de l'enseignement pratique. 



A côté des ateliers d'apprentissage, cet organisme doit comporter des 

 ateliers et laboratoires d'expériences industrielles, visant le perfectionne- 

 ment des méthodes de teinture, le choix des colorants, l'examen des 

 matières premières et notamment des textiles, les essais d'adaptation 

 de métiers et machines de production de plus en plus rapide, etc. 



Dans le sens commercial cet organisme central devrait rechercher 

 les meilleurs centres d'approvisionnements de matières premières, créer 

 des débouchés pour les produits fabriqués et à cette fin tenter de renouer 

 les anciennes relations des artisans tunisiens avec les pays du bassin 

 oriental de la Méditerranée, faire connaître dans les pays d'Occident 

 certains articles importés précisément d'Orient, de vente assurée, tels 

 que les tapis à points noués, les dentelles Chebka, les cuirs brodés, les 

 cuivres ciselés, etc. 



L'action de cet organisme central pourrait, d'ailleurs, déborder bientôt 

 le cadre des industries locales; elle pourrait concourir à l'introduction en 

 Tunisie, au fur et à mesure des disponibilités de main-d'œuvre, de cer- 

 taines industries familiales telles que la bijouterie fine, la taille des verres 

 d'optique ordinaire, la petite mécanique de précision. 



Et lorsque l'éducation technique de la masse serait suffisante, lorsque, 

 par exemple, des métiers mécaniques, mus à domicile par l'énergie élec- 

 trique, pourraient être confiés aux indigènes, il serait sans doute inté- 

 ressant de signaler à certains industriels de la Métropole, notamment 

 aux fabricants de soieries, qu'ils pourront trouver ici une main-d'œuvre 

 aussi abondante, plus souple et moins chère que la main-d'œuvre appelée 

 de l'étranger, dans certaines régions de France, pour suppléer à l'insuffi- 

 sance de Féiément ouvrier français. 



Quant aux organismes de liaison à installer clans les centres ' indus- 

 triels, ils devraient comporter en réduction l'organisation technique 

 de l'organisme central; un atelier de démonstration et un laboratoire 

 de Chimie industrielle où les artisans locaux déjà formés seraient prati- 

 quement tenus au courant des perfectionnements de tous ordres, émanés 

 de l'organisme central Ce serait des sortes d'écoles de vulgarisation 

 permanente. Le personnel, maîtres et maîtresses, serait facilement 

 trouvé parmi les instituteurs et les institutrices primaires; il serait 



