P. GONNEAU ET .1. BAR10Z. — LE* CARNETS d'àTELIER. f)Tg 



Nous avons cherché : 



i° A relier les enseignements du dessin géométrique, de la Géométrie 

 et du travail manuel; 



2 A donner aux jeunes gens le goût du travail manuel et du dessin; 



3° A offrir aux professeurs un grand choix d'exercices tous réalisables 

 (tous les exercices que nous proposons ont été exécutés par nos élèves); 



f\° A supprimer les séances de croquis, faites en classe, car il n'est 

 pas commode d'écrire ou de dessiner proprement à l'atelier; les dictées 

 de notes sont longues, et, quoi que fasse le professeur, les fautes d'ortho- 

 graphe abondent et les non-sens grossiers sont fréquents. 



Pour chaque exercice nos carnets renferment : 



i° Un texte (matière d'œuvre; indications sur le tracé; marche à suivre 

 pour l'exécution; remarques géométriques, ou technologiques; parfois 

 remarques relatives au dessin) ; 



2 Un dessin coté, en vraie grandeur ou à une grande échelle ; 



3° Une feuille de papier quadrillé à 5 mm, sur laquelle l'élève fera son 

 croquis ou prendra les notes complémentaires que le professeur jugera 

 utile de dicter. 



Voici comment nous recommandons d'employer nos carnets : 



i° Lecture du dessin, sous la direction du professeur ou du chef 

 d'atelier; justification du débit; formes géométriques à réaliser; outils 

 nécessaires; marche à suivre; 



2° Exécution de l'objet; 



3° Croquis fait à l'atelier, en classe ou à la maison, sur le recto de la 

 feuille quadrillée, l'objet en main. Ce croquis sera, pour les élèves de 

 première année, au début, la reproduction du dessin. Ensuite, l'élève 

 aura à faire des coupes ou vues ne figurant pas dans le carnet. 



Les calculs auxquels donnent lieu certaines remarques géométriques 

 seront faits au verso de la feuille quadrillée. 



On gagne ainsi beaucoup de temps, les élèves travaillent tous d'après 

 un dessin exact et complet, ils font leur croquis bien mieux, avec plus 

 d'intelligence, puisqu'ils connaissent parfaitement l'objet. De temps en 

 temps, ils feront, comme dessin géométrique, des mises au net de ces 

 croquis. 



Nous n'avons pas fait la description ni expliqué la maniement de la 

 plupart des outils. D'abord nous n'avons pas écrit un cours, ensuite, nous 

 pensons que c'est au professeur ou au chef d'atelier à donner les explica- 

 tions nécessaires, en montrant les outils aux élèves. 



C'est en imitant leur chef d'atelier que les jeunes gens apprendront 

 à se servir des outils. 



Les exercices de première année ne nécessitent qu'un outillage restreint, 

 beaucoup d'outils ne seront utilisés qu'à partir de la seconde année. 

 Ainsi, en première année, on n'emploiera ni la scie à chantourner, ni la 



