CHA.UFFIN. ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL. 8&) 



développements désirables sur l'organisation administrative de ces 

 divers enseignements et nous ne les reproduirons pas. Nous les complé- 

 terons cependant en ce qui concerne l'enseignement agricole et le tissage, 

 ces deux branches si importantes du relèvement économique des popu- 

 lations indigènes de ce pays. 



L'enseignement agricole aux indigènes, tel qu'il a été organisé jusqu'ici, 

 s'adresse soit aux enfants, soit aux adultes. 



A. Aux enfants. — Cet enseignement se réalise : 

 i° Par l'école et le jardin scolaire; 

 2° Par l'apprentissage au Jardin d'essais; 

 3° Par l'apprentissage chez les colons. 



Nous ne nous occuperons ici que du premier point, les deux autres 

 devant trouver plus exactement leur place au paragraphe spécial de 

 l'apprentissage. 



L'enseignement agricole proprement dit, s'adresse à la fois à tous les 

 élèves d'un cours ou d'une classe. Il se donne en classe (théorie) et au 

 jardin scolaire (démonstrations pratiques ou vérifications expérimen- 

 tales). Actuellement sur 48 écoles rurales à majorité d'indigènes, 4i pos- 

 sèdent des jardins. L'instituteur, lors que cela est possible, fait appel à la 

 collaboration d'un jardinier de l'Agriculture pour appuyer ses leçons 

 de choses de démonstrations expérimentales (germination, effets des 

 engrais, taille, greffe, etc.). 



L'organisation des jardins scolaires s'accompagne souvent de diffi- 

 cultés nombreuses, soit que les jardins soient loués à des tiers, soit qu'ils 

 aient fait ou fassent encore l'objet de négociations en vue de leur acqui- 

 sition, soit que la Direction générale de l'Enseignement demande à la 

 Direction de l'Agriculture de les lui céder, à titre onéreux, ou à titre 

 gratuit, quand cela est possible. Le problème qui soulève généralement 

 les plus grosses difficultés est celui de l'irrigation et cette circonstance 

 a eu pour effet de retarder considérablement l'élan qu'on aurait voulu 

 donner à l'enseignement agricole, notamment dans les jardins scolaires 

 du Sahel. 



Néanmoins, leur aménagement est en bonne voie et lorsque l'eau de 

 la Compagnie du Sahel pourra leur être distribuée, l'enseignement agri- 

 cole prendra immédiatement plus de portée dans cette région. 



Dès 191 1, un maître compétent, résidant à Sousse, a été chargé de 

 rayonner dans le Sahel pour surveiller et diriger la tenue des jardins. 



A Sousse même, un essai très original se poursuit : dans le même jardin, 

 s'exercent alternativement les élèves de l'École franco-arabe et ceux 

 de l'Ecole primaire supérieure de garçons. L'enseignement pratique 

 au jardin est une application directe et immédiate de l'enseignement 

 théorique donné en classe. Les résultats obtenus sont tout à fait encou- 

 rageants : les cultures sont en très bon état et les enfants prennent goût 

 au travail. 



A Soliman, le Directeur de l'École fait tenir par chacun de ses grands 



