898 PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT. 



ou vers l'agriculture. Par le soin apporté au choix des apprentis, la 

 Direction des écoles cherche à relever aux yeux des apprentis et de leurs 

 parents la valeur morale du travail manuel habituellement méprisé dans 

 certains milieux indigènes. 



Pour les garçons, l'apprentissage se fait parle placement des apprentis 

 en ville, chez des patrons choisis avec soin. Durant son apprentissage, 

 le jeune apprenti, étroitement surveillé par l'école, reçoit la nourriture 

 de midi, un costume de travail, des outils et un secours mensuel de 5 fr 

 à 7 fr. Le cours du soir lui permet d'élargir ses modestes connaissances, 

 et son adhésion obligatoire à la Caisse de Réserve et à la Mutuelle ouvrière 

 l'initie de bonne heure aux avantages de l'épargne et de la solidarité. 



Pour les jeunes filles, l'apprentissage de la couture, de la broderie, 

 de la lingerie et de la bonneterie se fait à l'école même, dans des ateliers 

 spéciaux créés à cet effet. Les élèves qui désirent apprendre d'autres 

 métiers sont placées en ville dans les mêmes conditions que les garçons. 



Enfin, l'enseignement agricole, pour les garçons, se donne à la ferme- 

 école de Djedeïda où les élèves sont logés, nourris, habillés et instruits 

 gratuitement. L'apprentissage, qui est essentiellement pratique, dure 

 3 à 5 ans. Les meilleurs élèves sont installés comme fermiers par les soins 

 de la Direction et sur des domaines appartenant à l'Œuvre. 



Par les résultats des plus satisfaisants qu'elles donnent, nos oeuvres 

 d'apprentissage contribuent dans une certaine mesure au développement 

 industriel de la Régence et à la création de la main-d'œuvre indigène. 



MUSTAPHA BEN ABDALLAH, 



Directeur de l'Ecole de la rue du Tribunal, Tunis. 



ROLE DE L'ECOLE DANS L'APPRENTISSAGE. 



33i.8G ((in) 

 22 Mars. 



L'apprentissage revêt en Tunisie un caractère spécial. Le jeune indi- 

 gène fréquente l'école le matin, l'atelier, l'usine ou le chantier le soir. 

 Ainsi orientées les études intellectuelles et pratiques semblent se pénétrer 

 et se compléter réciproquement : l'élève ne néglige pas l'outil, i'appr»nti 

 n'oublie point le Livre. 



Dans la conception nouvelle d'éducation qu'est l'apprentissage en 

 Tunisie, il faut donc tenir compte des trois éléments suivants : 



i° Des aptitudes spéciales de l'élève. 



