MUSTAPHA BEN ABDALLAH. — L'ÉCOLE ET L'APPRENTISSAGE. 899 



2° De l'apprentissage à l'atelier. 



3° De l'influence de l'école dans l'apprentissage. 



I. Recrutement des apprentis et choix de la profession. — Le recrute- 

 ment des apprentis s'effectue sous la direction et le contrôle de l'Enseigne- 

 ment public. Des renseignements sur les aptitudes physiques, intellec- 

 tuelles et morales de l'élève qui sollicite une bourse d'apprentissage sont 

 fournis par les directeurs d'écoles à la Direction générale de l'Enseigne- 

 ment. Ici apparaît déjà, mais indirectement, le rôle de l'école et du 

 maître dans l'apprentissage. Le tempérament et les aptitudes spéciales 

 de l'enfant sont les facteurs principaux de l'éducation de l'apprenti. 

 Or l'instituteur peut, après entente avec les parents toujours indécis 

 dans le choix d'un métier pour leurs enfants, orienter ceux-ci vers une 

 profession adéquate à leur goût, à leur caractère, à leurs aptitudes. 



Le recrutement des élèves-apprentis s'opère donc méthodiquement 

 et sans difficultés. 



IL Placement de Vapprenti. — Pour^que l'œuvre d'éducation entre- 

 prise à l'école se continue et progresse à l'atelier, il est indispensable 

 que l'apprenti soit confié à un contremaître offrant des garanties pro- 

 fessionnelles indiscutables. 



Le directeur d'école, à qui incombe la lourde et délicate tâche du pla- 

 cement, choisira de préférence un patron français, habile et instruit 

 capable de satisfaire aux obligations stipulées au contrat d'apprentissage. 



Le maître s'intéressera, d'ailleurs, à l'éducation professionnelle de 

 l'apprenti. 11 se rendra compte de ses progrès et de son assiduité par des 

 visites fréquentes à l'atelier. Il veillera enfin à l'exécution intégrale des 

 clauses du contrat d'apprentissage. 



Grâce aux carnets d'apprentissage transmis périodiquement en com- 

 munication aux directeurs d"écoles, carnets où se trouveront consignées 

 les notes et observations du patron, l'instituteur pourra établir un sys- 

 tème de discipline, bien comprise, et amener l'élève à observation rigou- 

 reuse des devoirs professionnels. 



Mais le rôle du maître deviendra véritablement fécond lorsque, agis- 

 sant dans sa véritable sphère d'influence, il travaillera, en classe, à 

 l'école même, à l'œuvre d'éducation du futur ouvrier. 



III. L'école et V apprentissage. — En développant l'intelligence et 

 le cœur de l'enfant les diverses matières du programme de l'enseigne- 

 ment primaire élémentaire contribueront sans doute à former l'ouvrier. 

 Mais l'influence des études dans l'apprentissage se fera d'autant mieux 

 sentir à l'atelier que, du cours enfantin au cours supérieur, une orienta- 

 tion nouvelle vers la profession aura été prévue et donnée sur les bancs 

 mêmes de l'école. 



Par la lecture et la récitation on développera l'amour du travail et de 



