MUSTAPHA BEN ABDALLAH. — L'ÉCOLE ET l' APPRENTISSAGE. QOI 



tané du dessin et du travail manuel. Faisons du pliage, du tissage, du 

 découpage, du cartonnage, faisons surtout du modelage. 



La gymnastique elle-même nous offre ses services. L'ouvrier ne doit-il 

 pas être leste, souple, agile, robuste et fort ? Oui, il faut de la gymnas- 

 tique, beaucoup de gymnastique, dans ce pays d'engourdissement ata- 

 vique. Allons ! du mouvement à l'école, à l'atelier, aux champs, dans la 

 rue, du mouvement, encore du mouvement, et le bruit du travail. 



IV. Réformes et vœux. — L'enseignement de la Géographie est particu- 

 lièrement utile à l'apprenti à condition d'être approprié. Je cite un 

 exemple : La chéchia autrichienne fait actuellement une concurrence 

 effrénée à la chéchia tunisienne. Pourquoi laisser ignorer au petit fabri- 

 cant de chéchia indigène l'existence du pays qui ruine son industrie ? 

 Qu'est-ce que l'Autriche ? Quelles sont ses ressources ? D'où vient la 

 crise de l'industrie de la chéchia tunisienne ? La matière première serait- 

 elle meilleur marché en Autriche ? Ou le mal viendrait-il du perfection- 

 nement de l'outillage autrichien ? Voilà des questions qu'un bon ouvrier 

 doit pouvoir se poser et chercher à résoudre, lorsque son industrie se 

 trouve menacée par la concurrence étrangère. Ainsi compris l'enseigne- 

 ment de la Géographie fournira au maître l'occasion d'entretenir l'élève 

 de questions d'ordre économique : production, surproduction, valeur 

 hausse et baisse des prix, échange, commerce, etc. 



Mais, nous dira-t-on, vous voulez faire de votre petit apprenti un véri- 

 table savant ? Un savant ? Vous exagérez. Nous voulons en faire au 

 contraire un petit, un très modeste petit ouvrier, mais un ouvrier capable 

 de lutter pour la vie. 



Nous n'ignorons pas qu'au seuil de la vie utile, il aura à subir l'assaut 

 de la concurrence étrangère de l'Italien, ouvrier par naissance, du Maltais 

 endurant et fort, de l'Israélite intelligent et sobre. 



Après l'apprentissage, sachons-le bien, le petit ouvrier tunisien 

 n'entrera pas, comme son petit camarade métropolitain, dans un de ces 

 grands ateliers où chacun fait sa part d'ouvrage toujours le même. 



Il devra bien souvent, à lui tout seul, acheter la matière première, la 

 transformer et la vendre. Il sera bien souvent producteur, industriel 

 et commerçant à la fois. Sera-t-il jamais à craindre qu'il soit trop instruit ? 

 N'est-il pas plutôt à redouter qu'il ne le soit pas assez. Apprenons la 

 Géographie à nos élèves apprentis. 



Avec la Direction générale de l'Enseignement nous pensons qu'il est 

 nécessaire d'inscrire l'enseignement de la Technologie élémentaire au 

 programme des écoles d'apprentis et pour faciliter cet enseignement 

 de créer des musées rudimentaires de machines simples, dans lesdites 

 écoles. 



L'orientation nouvelle à donner aux études rend d'autre part néces- 

 saire et urgente la séparation des apprentis des autres élèves de l'école 

 franco-arabe, dans l'école même. On pourra peut-être y parvenir très 



