BÉNAZET. — ROLE DE l'ÉCOLE DANS l' APPRENTISSAGE. go3 



ouvrier. Quelques heures par semaine sont, pendant son apprentissage, 

 réservées à un enseignement nettement professionnel qui comprend, 

 en dehors des cours de perfectionnement, des leçons à caractère pure- 

 ment technique. 



TV. L'apprentissage n'a pas lieu à l'école, généralement mal outillée, 

 mais, au contraire, il est donné à l'atelier, où l'enfant est en contact direct 

 avec l'industrie et où il s'habitue de bonne heure au milieu dans lequel 

 il doit vivre et qu'il doit aimer. On procède de même s'il s'agit d'un 

 apprentissage commercial ou agricole. 



V. Les apprentis, surtout au début, ne sont pas choisis au hasard. 

 Les aptitudes des postulants ont été constatées en classe. Un âge mini- 

 mum et une certaine robustesse sont exigés au même titre qu'un degré 

 suffisant d'instruction. On tient un grand compte de la conduite, de 

 l'intelligence et du caractère. 



VI. On donne la préférence aux professions exercées par les parents 

 et surtout à celles qui correspondent aux formes d'activité économique 

 de la région et qui sont seules en état de constituer des débouchés à l'acti- 

 vité des jeunes gens. Le nombre des apprentis doit être, dans chaque 

 profession, en rapport avec les débouchés. 



VIL Les enfants sont placés chez des patrons sérieux et dans des ate- 

 liers à travail continu et varié. Les patrons sont français de préférence. 



VIII. Pour que les résultats soient meilleurs, le directeur de l'école, 

 qui a fait le placement, qui a un action assez grande sur les enfants et 

 même sur les parents, visite régulièrement l'atelier, la maison de com- 

 merce ou la ferme qui ont accepté ses élèves. Il évite toute surveillance 

 tatillonne. Il se garde d'émettre une opinion autorisée sur la marche 

 technique de l'apprentissage. Il s'assure de l'exactitude, de l'assiduité, 

 de la conduite et du travail des apprentis. 



IX. Il est désirable que l'apprentissage soit postscolaire. Mais, en 

 Tunisie, pour avoir plus de prise sur les élèves, et étant donné que, dans 

 certains centres, les enfants entrent tard à l'école, il a été reconnu néces- 

 saire de commencer provisoirement l'apprentissage pendant la scolarité 

 de l'enfant. Aussi, avant l'obtention du certificat d'études primaires, 

 les apprentis suivent-ils un enseignement de demi-temps. Le matin, ils 

 vont à l'école et, le soir, à l'atelier. Un horaire spécial a permis de ne 

 pas négliger l'enseignement. Les résultats sont plutôt bons, puisque, 

 par exemple, tous les apprentis de l'école de la place Halfaoyine pré- 

 sentés en 1910-1911-1912 on été admis (e* mai 1912, un d'entre eux a 

 obtenu le n° 1 sur 3oo candidats environ, européens et indigènes). 



X. Un contrat écrit est généralement passé entre le patron, le père et el 

 directeur de l'école. La durée de l'apprentissage est, dans la plupart des 



