S;S PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT! 



leur serait impossible de se procurer, une fois rentrées dans le harem. La Direc- 

 trice de l'école de Nabeul a particulièrement bien réussi dans cette tâche, 

 en ce qui concerne la production des broderies et dentelles indigènes ( 1 ). 



» En dehors de ces connaissances professionnelles, les écoles de filles mu- 

 sulmanes donnent l'instruction générale en français et en arabe, et l'ensei- 

 gnement ménager qui fait l'objet d'une attention toute particulière. » (Rap- 

 port annuel au Président de la République, 1910.) 



L'une de ces écoles, celle de la rue Chadlia, mérite une mention spéciale. 

 Cette Ecole fut d'abord rattachée à l'École d'application de l'école nor- 

 male d'institutrices. 



« Gréée sur le vœu de la Commission de perfectionnement des arts indigènes 

 qui avait signalé, à diverses reprises, l'utilité que présenterait à Tunis un 

 établissement scolaire où l'on pourrait expérimenter et suivre les nouveaux 

 procédés de tissage et de teinture des tapis, cette école fonctionne comme 

 atelier d'expériences (au début elle fonctionnait en outre comme école d'appli- 

 cation pour les élèves maîtresses appelées à donner plus tard l'enseignement 

 aux fillettes musulmanes), ce rôle est aujourd'hui dévolu à l'école de la rue 

 des Silos. 



» Sous la conduite de leurs moallemates — ou institutrices indigènes — les 

 enfants de cette école ont déjà tissé un certain nombre de tapis, qui ont trouvé 

 immédiatement acquéreur. Afin de ne pas concurrencer la fabrication kai- 

 rouannaise, ce sont des dessins de Smyrne, ou de Perse qui sont exécutés. On 

 espère ainsi propager, parmi la population féminine de la capitale, une industrie 

 qu'elle ignore actuellement et dont les débouchés semblent assurés. » 



IV. — Formation d'un personnel enseignant spécial. 



Ces organisations nouvelles : enseignements spéciaux, apprentissage, 

 écoles-ouvroirs de filles musulmanes, nécessitent un personnel ensei- 

 gnant ayant reçu une préparation spéciale et des compléments de connais- 

 sances. 



On a commencé, dès la fin de 191 1, à s'occuper de la formation de ce 

 personnel. Aujourd'hui, c'est chose en partie réalisée et réglementée 

 par la circulaire de février 191 2 qui fixe les programmes et conditions 

 des diplômes spéciaux d'aptitude à l'enseignement agricole, à celui 

 de la teinture et du tissage dans les écoles indigènes, ainsi qu'à l'ensei- 

 gnement dans les écoles de filles mulsumanes. 



Cette organisation est basée sur la préparation par les futurs maîtres 

 ou maîtresses de certificats spéciaux, qui constatent l'acquisition d'une 



(') A l'heure actuelle, cette production est en pleine voie d'industrialisation, la 

 vente en est régulière et les débouchés son', assurés. 



Aux écoles qui enseignent le tissage du tapis de haute laiue, la Direction générale 

 de rEnseignement fournit le matériel nécessaire : métiers et matières premières. Les 

 laines sont teintes dans un laboratoire de teinture, organisé par la Direction et où 

 certains maîtres viennent s'initier a la teinture. 



