AL1S. COURS DE PERFECTIONNEMENT. 88 1 



même pris dans leur ensemble, diffèrent sensiblement de ceux dénommés 

 habituellement « cours d'adultes », créés uniquement pour compléter 

 ou consolider les connaissances générales déjà acquises à l'École pri- 

 maire par les auditeurs qui les suivent. 



Ils s'adressent exclusivement à des apprentis et ils ont pour but : 



i° De leur apprendre le pourquoi et le comment de leur travail, la 

 technique du métier. 



2° De leur donner une instruction scientifique qu'ils n'ont pu acquérir 

 à l'école et que l'atelier ne peut pas leur donner, de les soustraire ainsi 

 à la tyrannie de la routine et d'augmenter la valeur marchande de 

 leur travail. 



Ils se différencient donc des cours d'adultes par leur caractère tech- 

 nique et leur liaison étroite avec l'atelier. 



Cette liaison est d'ailleurs une des conditions indispensables à réaliser 

 si l'on veut leur donner le caractère d'utilité pratique qui les rendra 

 intéressants pour les apprentis. Il faut que ces derniers puissent trouver, 

 à l'atelier, l'occasion d'appliquer directement les connaissances acquises 

 aux cours. 



3. Nature et nombre des cours a créer. — Les cours à créer 

 doivent, logiquement, répondre aux besoins et aux aspirations des 

 apprentis. Les leçons qui y sont données doivent permettre à ces derniers 

 de combler les lacunes que présente leur instruction professionnelle et 

 dont le travail journalier leur révèle à chaque instant l'existence. 



Un cours unique ne peut combler toutes ces lacunes. 



Un cours de dessin, par exemple, malgré toute l'utilité qu'il y a pour 

 chacun de nous à savoir lire un croquis ou un plan, ne peut être d'un 

 intérêt aussi immédiat pour un pâtissier ou un tisserand que pour un 

 menuisier ou un ajusteur. 



Seul, il ne peut répondre aux besoins des diverses professions. Il est 

 insuffisant pour donner à tous les apprentis les connaissances nécessaires 

 à l'exercice de leur métier. 



C'est en plaçant la profession au centre de l'enseignement par la 

 création de cours de métiers, qu'on peut travailler utilement au perfec- 

 tionnement de l'apprenti. 



Est-ce dire cependant qu'il faut instituer autant de cours qu'il y a de 

 professions? On ne peut guère songer à multiplier les cours à l'infini. 

 Nombreuses sont les professions qui, à cause de leur similitude, peuvent 

 être rangées dans une même catégorie et aux besoins desquelles un 

 même cours peut répondre. 



Les ajusteurs, les mécaniciens, les serruriers, les forgerons, trans- 

 forment et façonnent tous une même matière première, le fer, tout en 

 obtenant des réalisations différentes. 



Les menuisiers, ébénistes, tourneurs sur bois, charpentiers, font jaillir 

 du bois de l'arbre abattu des conceptions qui varient avec chacun de 



*56 



