V. BRUDENNE. MÉFAITS DU MOBILIER SCOLAIRE. C)33 



28. Crainte de soi, aux examens. 



29. Échecs consécutifs. 



30. Mise en infériorité, de l'école, malgré le courage de la plupart de ses 

 élèves, le dévouement incontestable de ses Maîtres, les lourds sacrifices, con- 

 sentis pour elle, par les villes, par l'État, par tous ses amis, enfin. 



On le voit, par la triste énumération qui précède : Un cerveau empoi- 

 sonné est un moteur rouillé; on n'en peut rien tirer ! 



L'Ecole se trouve donc placée en face de ce dilemne : i° continuer 

 les errements passés et enregistrer les mêmes insuccès; i° considérer le 

 mobilier scolaire comme un outillage capable de fournir un rendement 

 déterminé, tout comme l'outillage industriel, commercial, agricole, ou 

 militaire fournit le sien, et choisir cet outillage, selon les principes 

 scientifiques qui précèdent, c'est-à-dire l'outillage (mobilier scolaire) 

 respectant les fonctions organiques de l'enfant et notamment la fonction 

 respiratoire, de laquelle découle la vitalité de toutes les autres. Nul 

 doute qu'elle ne s'arrête à ce dernier parti, puisque son intérêt est là et 

 non pas ailleurs. 



Indiscipline des élèves : L'indiscipline des élèves ne saurait leur 

 être imputable puisqu'elle est la manifestation de la nature en révolte 

 contre l'inaction. Imposer l'immobilité à des êtres « en période de crois- 

 sance », c'est entraver la vie! Les vigoureux, qui remuent en classe {voir 

 déformations scolaires, douleur des ischions) se sentent injustement 

 punis, puisqu'une force invincible les a poussés à remuer quand même. 



Les lymphatiques perdent l'habitude de se tenir sur leurs jambes, 

 ne jouent pas, en récréation, s'asseoient partout où ils le peuvent et rentrent 

 en classe non reposés sujets de trouble, comme devant. 



La turburlence de Venfance étant une nécessité physique, tenons en 

 compte (au lieu de la réprimer inconsidérément) et dirigeons-la de ma- 

 nière à en tirer parti. Il suffît de varier l'attitude des enfants (ou de la 

 laisser varier, par eux-mêmes, dès que leur besoin de changer de position 

 se fait sentir. Cela est permis, avec une table scolaire physiologique, 

 remplaçant les tables scolaires arbitraires actuelles. 



Influence psychique des élèves sur leur maîtres. — S'il a été admis, 

 jusqu'ici, que les maîtres exercent, sur leurs élèves une influence certaine, 

 qui est double : 



i° (Volontaire). Effort constant, pour modeler les enfants à l'image 

 de leur idéal propre. 



2° (Involontaire). Par tout ce qiïils disent, tout ce qu'ils font, par leur 

 caractère, par leurs maladies, par leur manière d'être, physique; en un mot, 

 il est non moins admis, aujourd'hui, que les élèvent exercent une influence 

 psychique inverse considérable sur leurs maîtres : 



Cette influence psychique provient de : 



i° La gesticulation incessante des élèves; 2° leur instabilité de caractère; 



