g3/| PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT. 



3° leur inattention, en classe; 4° leurs tics nerveux, leurs grimaces, dis- 

 trayant la classe; 5° leur somnolence, en classe ou à l'étude; 6° leur indolence, 

 au travail; 7 leur décevante incompréhension des leçons (même bien faites); 

 8° leur paresse, leur désintéressement des études; 9 leurs insuccès, malgré 

 les efforts prodigieux des maîtres. 



Le résultat, sur les maîtres, est le suivant : 



Si les maîtres ne sont pas doués d'une volonté fortement trempée, si leur 

 système nerveux n'est pas très résistant, la tension perpétuelle d'esprit 

 qu'ils éprouvent, en présence des insurmontables obstacles, rencontrés, 

 aboutit à une dépression nerveuse considérable, qui peut s'appeler, selon 

 son degré : i° asthénie psychique (diminution de l'action organique) 

 ou mélancolie; i° neurasthénie, qui les rend « incapables », malgré leur 

 bonne volonté première, de donner la somme d'énergie, nécessaire à 

 V enseignement qu'on est en droit d'attendre d'eux. 



Par suite de cette influence psychique, exercée sur leur propre carac- 

 tère : i° certains maîtres ne peuvent se trouver en face d'un acte d'indis- 

 cipline, quelconque, sans entrer en colère, ou en fureur; 2 d'autres 

 se croient persécutés, dès que les élèves chuchotent, ou rient quelque peu. 

 Ils se plaignent et cherchent à se faire plaindre, allant même jusqu'à 

 prendre, pour confidents, leurs propres élèves, ce qui aboutit, fatalement 

 à leur faire perdre toute autorité morale sur les dits élèves. 



L'influence psychique des élèves ébranle donc fortement le système 

 nerveux de leurs maîtres, rend ceux-ci inaptes à l'enseignement, à cause 

 du danger auxquels seraient exposés les élèves, dans leur formation 

 morale ou intellectuelle. 



Mais quelle est donc la cause de cette influence psychique, inverse, des 

 élèves, sur leurs maîtres? 



La mauvaise installation matérielle des élèves sur le mobilier scolaire 

 courant. 



Pour inattendue que soit cette révélation, elle n'en est pas moins la 

 seule qui puisse être scientifiquement donnée : et qui doive retenir com- 

 plètement Vattention de tous ceux qui dirigent des écoles, ou en ont la 

 responsabilité, à quelque titre que ce soit. 



En effet, nous avons vu, à propos de V entrave au travail intellectuel que : 



lia gesticulation incessante, des élèves; l'instabilité de leur caractère; 

 leur inattention, en classe; leurs tics nerveux, grimaces, distrayant la 

 classe; leur somnolence, en classe ou à l'étude; leur indolence au travail; 

 leur décevante incompréhension des leçons (même bien faites); leur 

 paresse, leur désintéressement des études; leurs insuccès, malgré les 

 efforts prodigieux de leurs maîtres. 



Tout cela résulte de la circulation, dans les centres nerveux, dun sang 

 empoisonné par lui-même, par la mauvaise expulsion de l'air vicié, des 

 déchets organiques et des poisons, formés par les microbes, dès que la 

 respiration se fait mal, comme c'est le cas, sur le mobilier scolaire courant. 



