90 PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT. 



notre France généreuse de telles iniquités? La mère patrie ne serait- 

 elle qu'une marâtre pour ses enfants infirmes? Nous ne voulons pas le 

 croire; il ne faut plus de parias dans notre belle famille française. Les 

 anormaux sensoriels sont-ils moins intéressants que leurs petits com- 

 patriotes entendants et clairvoyants? Il n'en est rien. 



Les anormaux sensoriels sont éducables. — Beaucoup de sourds-muets 

 et la plupart des aveugles n'ont d'autre tare que leur infirmité. L'esprit 

 d'observation et l'adresse si développés chez les premiers, la force 

 d'attention et de réflexion, l'heureuse mémoire des seconds, compensent 

 en grande partie leur infirmité. Si les débuts de l'instruction sont lents, 

 les résultats sont cependant certains. Si nous leur donnons l'éducation 

 professionnelle parallèlement à l'instruction, nos aveugles deviennent 

 des musiciens, parfois de véritables artistes, des accordeurs émérites; 

 ils apprennent le massage, la brosserie, le cannage et l'empaillage des 

 sièges, la fabrication des matelas et des objets en perles, la vannerie, 

 la fileterie. Nos sourds-muets font d'excellents agriculteurs, des gra- 

 veurs, des dessinateurs de talent, des cordonniers, des menuisiers, 

 des ébénistes, des tailleurs, des typographes, des peintres émailleurs, etc. 



Ils cessent d'être des non-valeurs et deviennent de bons citoyens, 

 connaissant et remplissant leurs devoirs; ce ne sont ni des malades, 

 ni des incapables. Ils ont droit à la vie normale et nous demandons 

 leur relèvement social par une éducation convenable. Cessons de leur 

 oiïrir des hôpitaux, des asiles ou des aumônes. Donnons-leur des écoles 

 dans lesquelles les maîtres, les programmes, l'outillage seront adaptés 

 à l'infirmité des élèves; l'enseignement y sera basé sur les programmes 

 primaires, mais l'élasticité qui leur sera laissée permettra de tenir 

 compte des dispositions personnelles et du profit que chaque enfant 

 en tirera si on les développe et les complète : les qualités intellectuelles, 

 morales, physiques même, la situation de la famille, les ressources 

 industrielles ou commerciales de la région entreront en ligne de compte 

 pour le choix de la profession. 



Les écoles publiques nouvelles. — Ces établissements, publics et ré- 

 gionaux, seront établis dans de grands centres. L'approvisionnement 

 des ateliers et l'écoulement de leurs produits, le perfectionnement des 

 accordeurs et des musiciens par l'entrée chez un grand facteur et l'audi- 

 tion fréquente de concerts artistiques, la direction de docteurs expé- 

 rimentés guidant les masseurs, ne se rencontreront que dans les grandes 

 villes. Si nous ne voulons pas vouer, malgré eux, nos sourds-muets à 

 l'agriculture ou les obliger, par nécessité, à l'apprentissage des quelques 

 métiers enseignés à l'école, ne faudra-t-il pas leur donner la profession 

 ciui répond le mieux à leurs aptitudes ou qu'ils exerceront plus tard 

 avec goût parce qu'ils l'auront choisie? et pour cela, l'apprentissage 

 chez les commerçants et les industriels de la ville ne somble-t-il pas 

 indiqué dans bien des cas? 



Le recrutement régulier des élèves sera assuré par des bourses d'en- 



