L. BERILLON. — - L KD UCATION DE L OUÏE. I0l3 



sites des sens entraînent l'inattention et beaucoup d'élèves perdent les 

 •jTj- do ce qu'on enseigne^. 



Il faut d'abord étudier l'organe do l'audition au point do vue physique. 

 L'hygiène de l'oreille, la surdité, les affections organiques, les causes de 

 l'insuffisance auditive, ses rapports avec l'insuffisance vocale chez les 

 élèves et chez les maîtres. 



On compte environ lo sourds ou mal entendants sur loo chez les 

 enfants des classes aisées, et .3o sourds ou ayant une insuffisance auricu- 

 laire dans les classes pauvres. Les limites inférieure et supérieure pour la 

 perception des sons varient avec l'âge. 



Les exercices d'audition dans les écoles maternelles (distinction des 

 bruits divers et des sons), dans les jardins d'enfants, à l'école Montessori. 

 Exemple : La maîtresse écrit au tableau : Silence ! Se tenant derrière les 

 enfants, à quelque distance, elle les appelle un à un par leur nom à voix 

 très basse. Aucun des enfants ne se trompe, chacun se rend à l'appel, sans 

 dire un mot, sur la plante du pied. Tantôt, les enfants lisent le nom sur 

 les lèvres, tantôt ils tournent le dos et entendent le son. Cet exercice 

 est pour eux un véritable jeu. Beaucoup d'enfants sont surtout auditifs, 

 d'autres visuels et moteurs. Il faut exercer harmonieusement tous les 

 sens. 



Education intellectuelle. — La mémoire auditive comme la mémoire 

 visuelle se développe par l'attention et la concentration. 



Eugène Fromentin raconte, dans une lettre, la joie qu'il éprouvait 

 à retrouver à la campagne les divers bruits de la nature dont il avait gardé 

 la mémoire. 



Le progrès de la civilisation a été une cause d^ l'afïaiblissement de 

 l'ouïe, comme de l'odorat, dans les villes. 



Les sauvages, les chasseurs, les soldats ont bcsiin d'exercer leur 

 oreille. Les boy scouts. 



L'éducation de l'ouïe S3 fait surtout par la musique. 



La mère de Saint-Saëns devina en lui le don d'avenir presque dès le 

 berceau. Tous les bruits qu'il entendait le préoccupaient et il les compa- 

 rait. On le voyait attentif au son des pendules dont il indiquait sur le 

 clavier les rapports exacts et la note juste. A 7 ans, sa mémoire exercée 

 lui permettait de reproduire en l'harmonisant tout air fredonné devant 

 lui. Il composait de petits morceaux bien accantués et trouvait des 

 rythmes curieux (d'après Louis de Fourcaud). On voit ici le passage de 

 la mémoire à l'imagination créatrice. 



On a fait les mêmes observations à propos de la jeunesse de Mozart et 

 de la vocation de Beethoven (Romain Rolland). 



Education esthétique. — Les joies de l'audition. Le charme de la voix 

 humaine. Le mythe d'Orphée. Succès des orateurs, des cantatrices. 

 Proverbe anglais : « On prend les oiseaux par le bec et les hommes par 

 la parole ». Certains professeurs remarquables ont une voix criarde ou 

 monotone qui éloigne les élèves; d'autres, moins doués, rachètent leur 



