1022 PEDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT. 



M. A. LAMBI^RT, 



Directeur de l'Inslilut Tiirgot (Roubaix). 



SUR LE ROLE DES ÉCOLES DE COMMERCE ET D'INDUSTRIE. 



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 3 Août. 



Bien des personnes pensent que la question de l'apprentissage peut être 

 en grande partie résolue par la diffusion des cours professionnels. Il est 

 certain que ces cours sont appelés à rendre aux travailleurs de grands 

 services, mais nous voudrions montrer qu'ils ne doivent pas rester indé- 

 pendants les uns des autres, qu'ils doiveftt être coordonnés, systématisés 

 et rattachés à un centre régulateur des études, qui serait l'école pra- 

 tique de commerce et d'industrie. 



Certains industriels semblent se défier des écoles pratiques; ils pensent 

 que ces écoles sont impuissantes à conjurer la crise de l'apprentissage. 

 Nous ne reviendrons pas sur les critiques faites à ces établissements. 

 Le lecteur pourra consulter sur ce point les rapports documentés que 

 MM. Dron et Labbé ont présenté au Congrès do l'apprentissage de 

 Roubaix (octobre 191 1). Nous demandons aux industriels qui méconnaî- 

 traient les services que peut rendre l'école pratique, de visiter l'une de 

 ces écoles et de se rendre compte par eux-mêmes de leur mode de fonc- 

 tionnement. Le rôle de cette école, c'est de donner l'enseignement 

 théorique (mécanique, dessin, technologie, géométrie) ainsi qu'un 

 enseignement pratique moins étendu qu'à l'atelier, mais méthodique, 

 rationnel, progressif; c'est encore d'enseigner, et le domaine est vaste, 

 tout ce qu'il n'est pas possible d'apprendre à l'atelier. Le rôle de l'atelier, 

 c'est de mettre l'apprenti en contact avec la vie industrielle, faite d'exi- 

 gences de toutes sortes; c'est d'éveiller en lui le sentiment de la responsa- 

 bilité, car toute pièce manquée est une perte, c'est de lui prouver la 

 nécessité de la production intensive, de la coordination des efforts; c'est 

 de lui apprendre certains tours de main ou procédés de fabrication, de 

 lui montrer enfin comment on exécute une machine complète, avec ses 

 divers organes. 



Donc la vérité, c'est que l'école pratique et les cours professionnels 

 d'une part, les ateliers, les usines, les maisons de commerce, d'autre part, 

 doivent collaborer, tout en gardant leur domaine propre et en se complé- 

 tant mutuellement. La vérité encore, c'est qu'il serait inadmissible que 

 le programme d'un cours professionnel quelconque soit en désaccord 

 avec le besoin du métier correspondant. Aux traceurs, il faut un cours de 

 traçage; aux tourneurs, un cours technique et pratique sur le tournage 

 et le fdetage, etc. 



