﻿410 ENSEIGNEMENT ET PÉDAGOGIE 



commercial, ces classes peuvent sans équivoque être qualifiées de profession- 

 nelles. Ce sont des cours préparatoires pour le commerce, alors que l'arithmé- 

 tique, encore une fois, avec la géométrie sont préparatoires pour l'enseigne- 

 ment industriel. 



Il semblait donc permis de croire que pour les Sociétés privées dont les res- 

 sources servent depuis si longtemps à fournir un complément à l'enseignement 

 public élémentaire, l'heure est venue où elles peuvent, du moins dans certains 

 grands centres, détourner presque tous leurs efforts vers l'enseignement pro- 

 fessionnel en ouvrant et en encourageant partout où s'exerce leur influence des 

 cours techniques méthodiquement organisés. — (Discussion longue et intéres- 

 sante, dans le cours de laquelle M. Ferry, de Rouen, fournit une statistique des 

 conscrits illettrés dans la Seine-Inférieure.) 



2 e Question. — Quelles sont, dans l'ordre commercial, les connaissances qui par 

 renseignement s'acquièrent d'une façon plus sûre et plus parfaite que par la seule 

 pratique des comptoirs ? 



L'enseignement commercial, qui peut s'adresser aux adultes des deux sexes, 

 comprend en général la Comptabilité, la Sténographie, la Dactylographie, les 

 Langues étrangères, la Géographie, les Notions de Droit, d'Économie politique 

 et de Législation ouvrière, et pourquoi ne pas ajouter la Rédaction française, le 

 Calcul commercial et même la Calligraphie. 



Combien de fois n'avons-nous pas entendu répéter que c'est par la pratique 

 des comptoirs seule que l'on devient commerçant ou comptable. Cela est 

 parfaitement vrai quand il s'agit d'exercer l'initiative et d'endosser la respon- 

 sabilité d'entreprises quelles qu'elles puissent être ; mais tel n'est point l'office 

 de nos auditeurs des cours du soir. Ces jeunes gens de seize ans et au-dessus 

 travaillent déjà dans les comptoirs, en sous-ordre bien entendu ; ils passent des 

 écritures, mais peuvent ne pas voir l'ensemble d'une comptabilité, son enchaî- 

 nement ; ils ont à traduire des lettres, à renseigner, à guider parfois des étran- 

 gers, et ce n'est pas au comptoir qu'ils apprendront à le faire. Voilà bien pour- 

 quoi ils viennent, après les journées de labeur, s'asseoir toute la soirée sur les 

 bancs de l'école. Il faut que les cours d'adultes leur donnent ce qu'ils viennent 

 chercher, ce que le comptoir ne peut pas leur fournir ; et de toutes les matières 

 ci-dessus énumérées il n'en est pas une en vue de laquelle l'enseignement ne 

 puisse pas exercer une action très salutaire. 



(Observations approbatives de M lle Malmanche, de MM. Paris et Ferry. L'on 

 est d'accord pour reconnaître que les travaux de comptoir gagnent à être pré- 

 parés d'une façon théorique par l'enseignement ; mais que les études scolaires 

 ne donnent pas une science complète et sûre d'elle-même tant que ces études 

 ne sont pas confirmées par la pratique des affaires). 



3 e Question. — L'enseignement professionnel offert aux ouvriers et apprentis dans 

 les cours du soir sera-t-il manuel ou théorique, individuel ou collectif, et quels sont 

 les procédés qui méritent plus particulièrement d'être recommandés ? 



Les cours industriels ont les uns un caractère plutôt artistique, les autres un 

 caractère plutôt technique. Parmi les premiers : dessin d'ornement et études 

 applicables en décoration, modelage et sculpture ornementale, coupe pour tapis- 

 siers, etc., et comme assimilable tout ce qui se rapporte à l'habillement; coupe 

 et ajustage de vêtements pour hommes et pour femmes, coupe des chaussures 

 couture, broderie, etc. 



