﻿HENRIET. — INSTRUCTION GÉNÉRALE ET INSTRUCTION PROFESSIONNELLE 415 



perait les cours que j'appelerai officiels : cours organisés par les municipalités, 

 les chambres de commerce, etc., ou bien on subventionnerait plus largement 

 les sociétés sérieuses pour leur permettre de rémunérer le personnel ensei- 

 gnant: c'est le seul moyen d'avoir de bons maîtres et par suite, de faire que les 

 cours du soir rendent des services réels à ceux pour qui on lts a créés. 



Quelles sont, dans l'ordre commercial, les connaissances qui, par l'enseignement, 

 s'acquièrent de façon plus sûre et plus parfaite que par la seule pratique des 

 comptoirs? — Le rôle de l'enseignement, en matière commerciale, consiste 

 moins à enseigner le métier proprement dit, qu'a montrer aux jeunes gens le 

 lien qui rattache les diverses opérations les unes aux autres. 



Ainsi, tout ce qui a un caractère juridique doit être exposé sous forme d'un 

 cours ordinaire. Il en est de même des mathématiques financières et des prin- 

 cipes généraux de la comptabilité. Rien ne remplace cette étude préalable; les 

 élèves qui l'ont faite rendent plus rapidement des services que ceux qui se sont 

 adonnés à la seule pratique. 



.Mais l'enseignement théorique, même parfaitement organisé, ne saurait suffire. 

 Les jeunes gens doivent être bien persuadés qu'en sortant de l'École, il leur 

 faudra faire le plus tôt possible usage des connaissances qu'ils ont acquises ; ils 

 ne deviendront de vrais et utiles employés qu'à ce prix. 



On peut essayer d'organiser dans l'École même des exercices pratiques. Bien 

 dirigés, ils pourront être profitables, mais ils ne sauraient dispenser l'étudiant 

 d'un stage dans une maison de commerce réelle. 



Par conséquent, ce n'est pas surtout le travail journalier de magasin ou de 

 bureau qu'il faut viser à enseigner dans une école de commerce ; ce sont les 

 connaissances générales (langue et littérature nationales, langues étrangères, 

 procédés de calcul, législation pratique, principes généraux de comptabilité). 

 Ces connaissances abrégeront considérablement la durée nécessaire à l'initia- 

 tion du jeune commerçant lorsqu'il sera aux prises avec la vie réelle. 



On peut comparer leur étude aux exercices que les soldats sont astreints à 

 exécuter dans la cour du quartier lorsqu'ils viennent d'être incorporés. Ces 

 exercices, sagement dosés et décomposés, font comprendre aux recrues le pour- 

 quoi de ce qu'on leur demandera plus tard. 



Les travaux « pratiques » exécutés à l'Ecole ressemblent aux grandes ma- 

 nœuvres. 



Enfin, le séjour dans une maison de commerce correspond à la mobilisation 

 et à la guerre. 



On n'est un vrai soldat qu'après avoir fait campagne. 



On n'est un bon employé, un bon commerçant, qu'après avoir subi l'épreuve 

 de la pratique. 



Mais, dans les deux cas, les connaissances théoriques sont utiles et il est 

 nécessaire de les enseigner. 



M. HENRIET. 



De l'instruction générale et de l'instruction professionnelle dans les Cours d'adultes. 



