LE CINÉMATOGRAPHE 179 



qui le cultive et du savant qui l'étudié, l'habile talent de l'ingénieur 

 qui y associe les autres formes de techniques rendues pratiques, le 

 modeste labeur enfin de l'ouvrier adroit qui exécute un travail fini 

 et déterminé. Et cependant si notre admiration a un choix à faire, 

 si nous devons synthétiser par un mot, par un nom, la nouvelle conquête, 

 n'est-il pas juste de rapporter le nouveau progrés à l'esprit puissant 

 et créateur qui a dégigé du chaos des phénomènes la forme nouvelle 

 d'énergie enfin dominée et connue, qui a créé l'idée féconde d'un aperçu 

 nouveau. 



Dans la conquête de ce nouveau et double champ d'investigation, 

 la stroboscopie et la cinéma tographie, le nom de Plateau doit, en 

 toute justice, dominer de haut les noms de tous ceux qui ont utilisé 

 la découverte qu'il a faite d'une manière si désintéressée. On a changé 

 onze fois le nom du phénakislicope de Plateau, on l'a appelé successi- 

 vement : dédaléum, praxinoscope, zootrope, chronophotcgraphe, 

 kinétographe, kinétoscope, folioscope, mutoscope, kinora, mirographe, 

 pour aboutir enfin au nom plus usuel de cinématographe; mais on n'a 

 pas changé le principe ingénieux et simple, dont la découverte bien 

 établie et bien complète coûta la vue au physicien belge. 



Est-il vraiment besoin d'insister sur l'importance de ce nouvel 

 instrument de travail, de savoir et de propagation de la science? Comme 

 pour toutes les inventions du génie humain le cinématographe, à 

 peine né à la vie pratique, a dû d'abord servir les intérêts des oisifs et 

 être utilisé à des futilités. Mais voici enfin l'ère des réalisations utiles 

 qui s'ouvre : les applications aux arts et aux sciences. La vie d'atelier, 

 la transformation de la matière, le dévelcppement de l'outillage, 

 rendus faciles à observer et à comprendre et, dès lors, c'est une éduca- 

 tion de l'esprit autrement plus puissante et autrement plus juste. A 

 saisir ainsi sur le fait toute l'inginiosité, toute l'acuité, toute l'intel- 

 ligence du travail humain, on se prend à le respectera l'aimer, à le 

 protéger. 



C'est encore l'enseignement, l'enseignement à tous les degrés, qui va 

 profiter de ce puissant moyen de propagande et d'exposition. Il est 

 indispensable qu'il pénètre de plus en plus la vie de l'école. A l'heure 

 actuelle encore on chercherait ei) vain une de nos villes, même parmi 

 les plus grandes, dont l'administration ait eu l'idée de placer cet outil 

 admirable parmi le matériel scolaire. 



Il serait si facile, comme je l'ai indiqué ailleurs, de développer la 

 valeur éducative de l'enseignement scientifique, de doter, par exemple, 

 chaque département d'un de ces appareils, muni d'une série de films 

 bien choisis, présentant les phases de la vie industrielle, de la vie 

 scientifique, de la vie agricole, de toute la vie économique et intellec- 



