194 Fitting, Entwiclcelungsphysiologischc Probleme der Fruchtbildung. 



aus den wirksamen Organismen irgendwelche Stoffe zu extrahieren, 

 die nach Injektion in die Gewebe eine Gallenbildung bewirkt hätten. 

 Infolgedessen wissen wir zurzeit nicht, welcher Art die chemischen 

 Anlässe sind, ob es sich um „spezifische, gestaltsbeeinflussende 

 Stoffe" handelt und ob überhaupt chemische Einflüsse für die Ent- 

 stehung der anomalen Gestaltung ausschließlich in Betracht 

 kommen. 



Eine tiefere Einsicht in die Auslösung solcher Gallenbildungen 

 wäre von größter Bedeutung für die Ätiologie der normalen Ent- 

 wickelungsvorgänge. Darauf ist ja schon oft genug hingewiesen 

 worden. Ebensogut nämlich, wie zwei fremdartige Organismen 

 sich durch irgendwelche ausgeschiedene Stoffe, wie Stoffwechsel- 

 produkte, Enzyme u. s. w., oder sonstwie chemisch in ihrer Ge- 

 staltung beeinflussen, so könnten in ganz ähnlicher Weise auch die 

 verschiedenartigen Organanlagen eines Organismus gegenseitig auf- 

 einander, oder die fertigen Organe auf die neu entstehenden ge- 

 staltend einwirken. Dieser Gedanke hat zweifellos einen hohen, 

 heuristischen Wert. Denn er fordert Versuche darüber, ob nicht 

 manche Gestaltungskorrelationen, die während der Entwicklung 

 zwischen den Teilen eines Organismus sich geltend machen, durch 

 quantitative oder qualitative chemische Einflüsse (vgl. dazu u. a, 

 auch Jost, 1907) ohne Beteiligung von Reizleitungsvorgängen 1 ) 

 zustande kommen. 



Die normalen Entwickelungsvorgänge bereiten nun aber solchen 

 Untersuchungen im allgemeinen die denkbar größten Schwierig- 

 keiten. Denn alle die Störungen des normalen Entwickelungsganges, 

 alle die von der Norm abweichenden Gestaltungen, welche durch 

 teilweise Unterbrechung des Zusammenhanges der Teile oder durch 

 Kultur des ganzen Organismus unter ungewöhnlichen Bedingungen 

 zum Zwecke einer Veränderung der Quantität und Qualität der 

 Bildungsstoffe veranlasst werden, sind bezüglich ihrer Ätiologie 

 außerordentlich vieldeutig. Dass die Zahl der Deutungsmöglich- 

 keiten nicht kleiner wird, wenn man von solchen experimentell 

 veranlassten Bildungsabweichungen Rückschlüsse auf die Ätiologie 

 der unter anderen Bedingungen eintretenden „normalen" Gestaltungs- 

 vorgänge macht, leuchtet wohl ohne weiteres ein. Infolgedessen 

 ist es denn bisher nicht gelungen, exakt nachzuweisen, dass auch 

 nur ein Gestaltungsvorgang in der normalen Ontogenese der höheren 

 Pflanzen, von der Ausbildung des Embryo bis zur Blütenbildung 

 in erster Linie oder allein von solchen chemischen Anlässen ab- 

 hängig ist, die innerhalb des Organismus durch Änderungen der 

 Quantität oder Qualität der Bildungsstoffe (Nahrungsstoffe) selbst 



1) Diese Vorgänge sind wohl sicher auch chemische Prozesse, aber beson- 

 derer Art. 



