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de glace excessivement divis^es ; done cette vaine hypothese , impossible en 

 elle-m^me, inconciliable avec les apparences qui I'ontfait admettre, insufilsante 

 a expliquer les phenom^nes les plus elementaires et les plus essenliels de la me- 

 teorologie des nuages, doit e^fedefinitivementrejet6e comme une grande et inu- 

 tile erreur. 



II ne lui resterait plus pour appui tres-eloigne que le parti qu'ena Uv6 M. Bra- 

 vaispourl'explication del'arc-en-cielblanc, explication adoptee par M.Regnault 

 et enseignee par I'illustre academicien au college de France; mais le petit calcul 

 relatifal'^paisseur de I'enveloppe enleve a cette explication toute sa probability, 

 etnous verrons dans un second article que M. I'abbe Raillard atrouvc en dehors 

 de I'hypothese des vesicules une theorie beaucoup plus simple et plus ralionnel!e 

 de I'arc-en-ciel blanc. 



Cette analyse du travail de notre savant 61eve et ami parle assez par elle-mem e 

 et nous n'avons pas besoia de faire ressortir le merite et I'importance de son 

 excellente dissertation. Les calculs relatifs a la determination de I'epaisseur de 

 I'enveloppe, et de la somme des surfaces des globules nes de la division, sont 

 deux charmantes applications qui devraient trouver place dans tous les trait^s 

 elementaires. 



Deja , pour defendre leurs doctrines paradoxals, les medecins homocopatf^^ 

 avaient fait valoir cet argument qui n'est pas sans valeur del'accroissement ex- 

 cessivement rapide et vraiment enorme de la surface de I'agent therapeutique 

 par la trituration , ou la division en millions de millions de globules. Rien ne 

 prouve, disaient-il, que Taction du medicament ne soitpas une action de surface 

 du genre des actions ^lectriques; done , puisque la somme des surfaces des glo- 

 bules infiniment petits est des millions de fois plus grande que la surface du glo- 

 bule a dimensions finies employe paries allopathes, refficacitc des moyens ho- 

 moeopalhiques n'a rien d'impossible^ou d'incroyable. 



ACOUSTIQUE. 



Education de l'oreille, p\r m. marloit:. 



« La premiere chose a faire quand on commence I'education de I'oreille est 

 done d'apprendre a ecouter. Des le principe on s'exercera a fixer toute I'atten- 

 tion de I'oreille sur un seul point ; ainsi, quand on entendra plusieurs sons ou 

 bruits quelconques simultanement, on n'en ecoutera qu'un. Si Ton n'en entend 

 que deux, I'un faible, I'autre plus fort, on n' ecoutera que le premier et Ton 

 tachera d'etre sourd au second. On s'habituera a ecouter comment les sons 

 commencent ct comment ils finissent, ainsi qu'a preter I'oreille beaucoup moins 

 a ce que Ton entend qu'a ce que Ton croit ne pas entendre, et a n'ecouter ja- 

 mais la menie chose qu'un instant. Ces exercices u'apprendront pas grand'chose 

 pour le moment; mais comme ils ne prennent pas de temps, ils en font gagner, 

 attendu qu'il en faut toujours beaucoup pour contracter une habitude. 



« Pendant qu'on se livrera a ces exercices, on enseignera a I'oreille a dislin- 

 guer les intervalles niusicaux. Ceci effraye assez generalement, parce qu'on salt 



