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quelle per^oit des sons tout a fait inattendus, tels que celui d'une 

 sonnette 61oignee. 



« Le deuxi&me, Herit, gargon de dix [ans, ^galement sourd de 

 naissance, dans les memes conditions d'instruction que le premier, 

 soumis au mois de mars dernier a ce proc^de, a donnd les memes 

 r^sultats ; il parle mieux que le precedent , mais ecrit moins bien, 

 ce qui parait tenir ace qu'il a moins d'intelligence. 



« Enfin le troisifeme, Eugene Rollet, •ag6 de huit ans et demi, 

 frere du premier sujet, a commence a suivre les exercices a la fin de 

 mai ; aujourd'hui il lit I'alphabet et articule deja un certain nombre 

 de mots. 



" Je ne crois pas, monsieur le president, parvenir ainsi a faire 

 entendre des enfants absolument sourds , cette pretention serait 

 ridicule, mais je crois fermement qu'on peut ainsi considerablement 

 ddvelopper le sens de I'oui'e , et qu'on parvient, apres un certain 

 temps, a faire entendre, sans le secours du porte-voix, des phrases 

 entiferes a des enfants qui, d'abord, paraissaient ne percevoir aucun 

 son. Les mdthodes savantes employees avec tant de zele et de dd- 

 vouement, a I'lnstitution des sourds-muets, pour apprendre a ces 

 malheureux enfants a articuler les sons, reussissent, il est vrai, 

 mais d'une maniere imparfaite : on parvient a les faire parler, mais 

 sans qu'ils aient conscience des sons qu'ils emettent ; il en rcsulte 

 d'abord que les eleves ont besoin de faire un grand effort d'attention 

 et d'intelligence qui n'est pas a la portee de tous ; il en rdsulte en- 

 suite que, ne comprenant pas parfaitement ce qu'ils font , sortis de 

 I'ecole et rentres dans la famille, lorsqu'ils en auraient le plus be- 

 soin, ils s'en degoutent, ne s'exercent pas et oublient ; il en resulte 

 enfin que les sons qu'ils rendent sont souvent faux et discordants, 

 sans qu'ils puissent concevoir memelevice de leur prononciation. 



" Si je ne m'abuse pas sur la valeur du precede que j'emploie, il 

 pourrait, entre les mains des personnes exercees dans I'art si diflS- 

 cile d'instruire les sourds-muets, venir puissamment en aide aux 

 mdthodes actuellement en usage, et abreger considerablement le 

 temps des etudes ; mais de plus il peut etre applique par les per- 

 sonnes les plus etrangeres a I'education des sourds-muets, de sorte 

 que la mere peut commencer elle-meme I'education de son enfant 

 etl'instituteur primaire la continuer. 



« Mais , pour qu'une methode autrefois essay^e , puis presque 

 immediatement abandonnee, puisse etre reprise, il faut quelle soit 

 sanctionnee par une autorite irrefragable; voila pourquoi, monsieur 

 le president, je viens m'adresser a vous. 



