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Les questions poshes par M. le Ministre furent renvoyees a I'exa- 

 men d'une commission qui fit son rapport dans la seance du 23 avril 

 dernier par I'organe de M. Piorry. La discussion des conclusions 

 du rapport commen9a immediatement et elle a rempli dix longues 

 stances tenebreuses, tumultueuses, orageuses, injurieuses meme 

 plus d'une fois ; nous n'essaierons certes pas d'en rendre compte, ce 

 serait une tache trop longue et trop desolante a la fois ; nous nous 

 bornerons a consigner les reponses votees par la majorite. 



1" Parmi les Aleves entrant chaque annee a I'etablissement, il 

 s'en trouve g^n^ralement un certain nombre qui paraissent suscep- 

 tibles de gu^rison complete. 



2" La possibilite de lire la parole sur les levres est une faculte 

 commune a tous les sourds-muets et sert de fondement a I'instruc- 

 tion de ces infortunes dans les ^coles allemandes, et a Paris dans 

 divers ^tablissements. 



3" Les mouvements vibratoires des corps qui constituent la con- 

 dition physique de la notion du son chez les sujets possedant le sens 

 de Touie, ne peuvent jamais donner une telle notion aux sujets 

 priv^s de ce sens. 



Mais, ainsi qu'il est gen^ralement connu en physiologie et en 

 pathologie, ces mouvements vibratoires produisent sur les organes 

 de la sensibilite tactile une impression et une notion speciales que 

 les sourds-muets peuvent mettre a profit dans un certain nombre de 

 circonstances. 



Ce moyen d'instruction a ete propose et mis en pratique anterieu- 

 rement aux recherches de M. Blanchet sur ce sujet. 



4° Les elfeves de la premiere categorie , c'est-a-dire ceux qui 

 peuvent encore entendre, doivent etre separes des autres sourds- 

 muets et il y aurait un inconvenient reel a les reunir dans des classes 

 communes. II en est surtout ainsi de ceux qui, ayant entendu et 

 parl4 dans leur enfance , auraient ensuite ete frappes de surdi- 

 mutite. 



Quant a ceux qui n'entendent en aucune fa9on et ne peuvent que 

 lire la parole sur les levres, I'experience n'a pas encore decide sufifi- 

 samment entre la methode fran9aise, ou I'education par la mimique, 

 et la methode allemande, ou I'education par la parole. 



5° Quant au succes a esperer da traitement par I'instruction au 

 moyen du ddveloppement gradue et successif de I'ouie et de la pa- 



