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SECRETARIA DE AGRICULTURA, INDUSTRIA Y COMERCIO. 



ESTACIÓN CEN TRAL AGRONÓMICA 



Circular N .' 23. Santiago de las Vegas, febrero de 1906. 



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ESTACIONES AGRONÓMICAS: SUS MÉTODOS Y PROP(ÍSITOS. newyoíí-í 



BOTAM-,. 

 POR ^J^, 



F. S. EARLE. 



En la primera Circular que publicamos al iniciarse esta Estación tratamos de ex- 

 plicar brevemente cuales eran los propósitos y métodos de una estación experimental 

 agronómica. Sin embargo, existe una creencia popular tan errónea acerca de la índole 

 de nuestro trabajo que se bace absolutamente necesario explicar una vez más en qué 

 consiste realmente una estación agronómica, cuales son los trabajos que apropiadamen- 

 te le corresponden y cuales los métodos que preceden á su funcionamiento adecuado. 



La prensa local por lo general se refiere persistentemente á esta Institución como 

 si fuera un colegio de agricultura, y una gran parte de la correspondencia que recibi- 

 mos viene dirigida en el mismo sentido, habiéndose recibido ya una multitud de cartas 

 de personas de diferentes partes de la Isla preguntándonos que es lo que deben hacer 

 para que sus hijos puedan ingresar en esta escuela. Esta idea errónea parece haberse 

 esparcido por todas partes y es tanto más de sentirse cuanto que una estación experi- 

 mental de agricultura y un colegio de agricultura son dos cosas enteramente distintas 

 y con muy distintos métodos y propósitos. El objeto de un colegio de agricultura es el 

 de enseñar á los jóvenes hechos establecidos, ya muy conocidos, mientras que el objeto 

 de una estación agronómica no es el de enseñai verdades científicas ya conocidas sino 

 el de investigar otras nuevas; Su propósito no es instruir á los jóvenes sino el facilitar 

 ayuda práctica y consejos á los campesinos en el manejo de sus haciendas. La una es 

 pues, una institución para proporcionar instrucción y la otra para investigaciones cien- 

 tífico-prácticas. De las estaciones experimentales surge muchas veces el descubrimiento 

 de los hechos científicos que luego se enseñan en los colegios. Estas dos instituciones 

 gson complementarias, la una depende en gran parte de la otra y ambas son igualmente 

 22 necesarias, pero de ninguna manera iguales. Los profesores de los colegios agrícolas 

 <=otienen que recibir los hechos é inspirarse en el trabajo de las estaciones experimentales 

 y otros centros de investigaciones. Las estaciones tienen que depender de los colegios 

 Jj^en lo que á su personal se refiere, toda vez que de ellos han de venir los jóvenes que 



