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 PEDAGOGIE 



Président M. COMPAYRÉ, Député de la Haute-Garonne, à Paris. 



Vick-Prbsident .... M. F. HÉMENT, Insp. gén. hon. de l'Enseign. prim., à Paris. 

 Secrétaire .M. FALK, Direct, de l'Éc. Saint-Félix, à Oran. 



— fiiéanee du 31 mars 1888 — 



M. Félix HÉMENT, Insp. gén. hon. de l'Ens. prim., à Paris. 



De l'hypnotisme appliqué comme moyen de correclion à la pédagogie. — M. HÉ- 

 MENT rappelle les circonstances dans lesquelles on a été amené à étudier le rôle 

 que pourrait jouer l'hypnotisme dans l'éducation. Il examine les différents 

 moyens de punitions dont on fait usage dans les classes, écartant d'une manière 

 absolue les châtiments corporels dans lesquels il comprend les privations de ré- 

 création et de promenade. Restent les reproches, les réprimandes avec sugges- 

 tion ou non, gradués de manière à constituer un art de punir. 11 établit comme 

 règle que les punitions doivent être : 1" rares; 2° certaines; 3° qu'elles doivent 

 suivre de très près la faute; 4° proportionnées à la faute; S° proportionnées à 

 la sensibilité de l'enfant. Au point de vue pédagogique, la suggestion doit con- 

 sister dans les observations paternelles faites avec un certain appareil, dans des 

 conditions particulières. 



M, le D'^ BÉRILLON, Réd. en chef de la fievue de l'hypnotisme, à Paris. 



De l'hypnotimie en pédagogie. — M. Bérillon rappelle les diverses évolutions 

 de l'hypnotisme employé comme moyen de correction en matière d'éducation. 

 Il énumère une série de cas oîi l'influence de la suggestion a été des plus heu- 

 reuses. Il fait ensuite connaître le procédé d'hypnotisation. 



Discmsion. — M. Compayré dit qu'il a eu, au début, des préventions contre 

 ces procédés, mais que les résultats s'imposent. 11 examine ensuite à quel ordre 

 de faits peut s'appliquer la suggestion. 



