C. FURNE. — RÉFORME DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 35o 



droit, l'auteur du vœu n'entend pas traiter la question des mérites comparés 

 des divers baccalauréats. Il examine seulement ce point : 



La connaissan des langues mortes est-elle nécessaire dans les études de 

 droit et de médecine, et peut-on devenir docteur en droit ou docteur en méde- 

 cine en n'étant que bachelier de l'enseignement moderne ? — D'après l'auteur 

 du vœu, cela est possible et devrait être. Il montre plus particulièrement que, 

 pour le droit, le latin n'a plus qu'une influence pour ainsi dire nulle dans le 

 cours de la carrière des magistrats, des avocats et des officiers ministériels. Il 

 espère que ce vœu, déjà approuvé par nombre de professeurs et par une mino- 

 rité presque majorité au Parlement, ne tardera pas à se réaliser et demande à 

 la section de le voter pour en hâter la réalisation. 



M. AUBRUN, Inspecteur primaire, à Boulogne-sur-Mer. 



De la mutualité scolaire. — La mutualité scolaire est une Société scolaire de 

 prévoyance et de secours mutuels. Les enfants y sont admis dès l'âge de trois 

 aas ; la moitié de leurs cotisations (10 centimes par semaine) sert à constituer 

 un fonds de secours en cas de maladie ; l'autre moitié est versée au nom du 

 sociétaire à la Caisse des retraites pour la vieillesse. 



En outre, à l'aide de ses économies, des cotisations des membres honoraires, 

 des subventions des communes, des départements et de l'Etat, chaque Société 

 se constitue un fonds de retraite inaliénable à la Caisse des dépôts et consi- 

 gnations. 



Enfin, l'auteur met en évidence les avantages éducatifs et sociaux de l'œuvre 

 et montre qu'elle a, sur la Caisse d'épargne, l'avantage d'associer l'esprit d'éco- 

 nomie à l'esprit de solidarité. 



M. Constant FURNE, Secr. de la Soc. d'agric. de Boulogne-sur-Mer. 



Réforme de l'enseignement secondaire. — M. Furne se place au point de vue 

 de la carrière agricole, qui se recrute difficilement dans le milieu des jeunes 

 gens ayant suivi l'enseignement secondaire. 



Il estime cependant que si l'agriculture doit se relever et prospérer, ce sera 

 surtout par le fait d'une classe instruite, en possession de capitaux suffisants 

 pour mettre leur exploitation en pleine valeur et résolus à payer de leur 

 personne pour donner autour d'eux l'exemple des méthodes perfectionnées. 



Sans envisager l'enseignement secondaire moderne, M. Furne constate que 

 les études classiques anciennes conservent encore de nombreux partisans. 



Il croit seulement que des méthodes trop peu expéditives et des programmes 

 surchargés donnent à ces études une durée trop longue, ne laissant plus ensuite, 

 avant le service militaire, le temps de se créer une carrière. 



Il propose donc que les études classiques soient terminées avec la classe de 

 rhétorique et sanctionnées par le baccalauréat en un seul examen. 



L'année suivante serait consacrée à l'étude des sciences dirigées en vue de la 

 préparation aux professions usuelles tout en restant théoriques. Un cours de 

 morale remplaçant la philosophie y serait ajouté. Ces études seraient faites en 

 dehors de tout programme obligatoire et d'examen. 



La deuxième épreuve actuelle du baccalauréat pourrait être maintenue pour 



