352 PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT 



Un professeur de mathématiques, ancien élève de l'École normale d'ensei- 

 gnement spécial, licencié es sciences mathématiques. 



Un professeur de sciences, licencié es sciences mathématiques, licencié es 

 sciences physiques, ancien boursier d'agrégation, pourvu du professorat spécial 

 d'agriculture. 



Un professeur de commerce, ancien élève de l'École des Hautes-Études com- 

 merciales, pourvu du professorat commercial des écoles pratiques de commerce 

 et du professorat spécial de comptabilité. 



Un professeur de français pourvu du C. A. au professorat dans les écoles nor- 

 males et les écoles primaires supérieures. 



Un professeur de dessin, ancien élève de l'École nationale d'Arts et Métiers 

 d'Aix, professeur à l'École nationale pratique de Cluny. 



Trois chefs d'atelier (menuiserie, forge, ajustage), sous-chefs d'atelier à l'École 

 nationale de Cluny. 



Il est évident qu'un tel personnel est à la hauteur de sa double mission d'ins- 

 truction générale et d'instruction professionnelle et que quelle que soit la direc- 

 tion suivie par l'enfant, celui-ci trouvera non seulement un enseignement appro- 

 prié à ses besoins, mais des maîtres aptes à donner sérieusement et fructueu- 

 sement cet enseignement. 



Malgré leur souci d'orienter leurs élèves vers les professions agricoles, indus - 

 trielles et commerciales, les écoles primaires supérieures n'ont pas échappé à 

 des critiques que nous croyons injustifiées. C'est ainsi que, au questionnaire 

 qui lui a été envoyé par la commission d'enquête parlementaire, la Chambre 

 de commerce de Valence a répondu ainsi qu'il suit : 



Question. — « L'enseignement primaire supérieur donne-t-il de bons résultats 

 au point de vue de la préparation générale aux carrières industrielles et commer- 

 ciales? 



Réponse. — « Les écoles primaires supérieures ont dévié de leur but et ne 

 sont plus aujourd'hui que des fabriques d'aspirants aux brevets et aux écoles 

 normales d'instituteurs, au surnumérariat des postes et des contributions indi- 

 rectes, etc. 



« L'enseignement primaire supérieur qui devait former des agents et non 

 l'état-major du commerce et de l'industrie, n'a pas donné, sauf à de très rares 

 exceptions près, les résultats qu'on en attendait. » 



Il y a là une grossière erreur de la part de ce corps de commerçants. La très 

 rare exception, c'est l'école primaire supérieure telle que la décrit la Chambre 

 de commerce de Valence. Elle a généralisé purement et simplement une obser- 

 vation particulière qui n'a aucune valeur comme fait général. Et pour lui 

 démontrer cette erreur, il n'y a qu'à lui mettre sous les yeux une statistique 

 des élèves sortis des 230 écoles primaires primaires supérieures. Elle porte sur 

 cinq années : 43.423 enfants sont sortis pendant cette période, sur ce chiffre : 



3.503 sont allés aux carrières agricoles. 



35 aux écoles d'agriculture. 



13.790 sont devenus employés d'industrie, apprentis ouvriers dans les ateliers 

 industriels ou sont rentrés chez leurs parents exerçant une industrie. 



1.717 ont été reçus aux écoles professionnelles, aux écoles d'Arts et Métiers,- 

 aux mécaniciens de la flotte. 



6.161 sont devenus employés de commerce. 



