OOO PÉDAGOGIE ET ENSEIGNEMENT 



les jeunes gens se destinant à l'enseignement supérieur ou certaines écoles 

 spéciales. 



De celte manière, les jeunes gens termineraient leurs études classiques vers 

 dix-sept ans, auraient une année au moins de préparation à leur carrière, et 

 trois années ensuite pour se consacrer à l'apprentissage pratique. 



Leur carrière serait donc déterminée avant le service militaire, ce qui est 

 difficilement réalisable dans l'état actuel des choses. 



M. Furne ajoute qu'il est persuadé que l'adoption de méthodes plus ration- 

 nelles dans l'étude des langues anciennes permettrait également de consacrer 

 plus de temps aux langues modernes. 



M. le colonel ARNOULD, Directeur de l'École des Hautes Etudes industrielles 



aux Facultés libres de Lille. 



L'enseignement supérieur et F Ecole des Hautes Etudes industrielles de Lille. — M. le 

 colonel Arnould fait connaître l'existence, à Lille, d'une école fondée en 1885 

 pour la formation des jeunes gens appartenant au patronat industriel et qui a 

 pour but, d'une manière générale, l'éducation des jeunes hommes qui, par la 

 situation sociale de leurs familles, sont nés avec des devoirs d'autorité. Des 

 situations semblables se rencontrant surtout dans le monde industriel, le pro- 

 gramme s'applique plus particulièrement au patronat, mais sans s'attacher à 

 aucune spécialité. Il a paru qu'une fondation de ce genre répondait à un besoin 

 social et que l'enseignement libre était, à notre époque, mieux placé que l'État 

 pour en prendre l'initiative. 



La durée du cours est de trois ans ; pour les suivre avec fruit et, en par- 

 ticulier, pour obtenir finalement ou le diplôme d'ingénieur ou les trois certi- 

 ficats d'études supérieures qui constituent la licence es sciences et procurent 

 la dispense de deux années de service militaire, les élèves doivent être pourvus 

 à l'entrée du diplôme de bachelier es lettres mathématiques. Le programme de 

 ces cours est déposé sur le bureau. 



M. CHEVALIER, Prof, au collège de Boulogne. 



Enseignement de l'anglais. — But à atteindre : mettre à même les jeunes gens 

 de comprendre l'anglais parlé ou écrit et de se faire comprendre par la parole et 

 par la correspondance aussi correctement que possible. 



Méthode : Faire énormément d'exercices oraux et suffisamment d'exercices 

 écrits. 



Exercices oraux : La base de ces exercices est l'étude du vocabulaire. An 

 début, les exercices oraux ne peuvent être qu'un développement du vocabulaire 

 étudié. Ils seront très faciles, l'élève n'ayant pour ainsi dire qu'à retourner la 

 question pour trouver sa réponse. Peu à peu, les questions prendront plus 

 d'ampleur et l'élève cessera d'être tenu en lisière pour ses réponses ; on n'aura 

 plus qu'à le préserver des ornières et des précipices. Une grande variété est 

 nécessaire; aussi, tout deviendra matière à colloque : les lectures faites en classe 

 ou en dehors de la classe, les textes traduits, les histoires racontées par le pro- 

 fesseur ou par les élèves, les fêtes locales, les accidents, les biographies d'hommes 

 illustres ; les notions générales de géographie, de calcul, d'histoire naturelle, «le 



