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Betrachtungen 

 über den Wert der Bildungsabweichungen. 



Keiner der Wege, auf denen man versucht hat, Einsicht in die Gesetzmässigkeit des Aufbaus 

 der Pflanzen zu erlangen, hat eine so verschiedene Wertschätzung erfahren, als das Studium der Bildungs- 

 abweiclningen. Seit Goethe ^) ausgesprochen hat, dass wir durch die Erfahrungen, welche wir an der 

 rückschreitenden Metamorphose zu machen Gelegenheit haben, dasjenige werden enthüllen können, was 

 uns die regelmässige verheimlicht, deutlich sehen, was wir dort nur schliessen dürfen, haben zahlreiche 

 Botaniker ähnliche Beobachtungen, welche sie zu machen Gelegenheit hatten, in gleichem Sinne ver- 

 wertet und kein Geringerer, als Hugo Mo hl-) hat sich dahin ausgesprochen, dass die Missbildungen 

 die hauptsächlichsten Data zur Ausbildung der Lehre von der Metamorphose geliefert, und man wohl 

 behaupten dürfe, dass ohne Beobachtungen niissgebildeter Blüten der menschliche Scharfsinn kaum im 

 Stande gewesen wäre, den richtigen Weg zur Erklärung der Biütenbildung zu finden, und dass sie auch 

 jetzt noch in vielen Fällen der Faden sind, mittelst dessen allein wir im Stande sind, uns durch die 

 morphologischen Labyrinthe durchzuwinden. In demselben Sinne äussert sich Adolf Brongniart ^) in 

 seiner hervorragenden Abhandlung über einige pflanzliche Monstrositäten betreffs der Aufklärung, die 

 wir diesen über den Bau des Stempels und den Ursprung der Eichen verdanken. 



Bei den Fortschritten, die seitdem in der vergleichenden Morphologie, wie in der vergleichenden 

 Anatomie der Gewächse gemacht worden sind, musste die Bedeutung der Bildungsabweiciiungen um so 

 mehr zurücktreten, als sie unleugbar oft überschätzt worden war. Die Wortführer der Entwickelungs- 

 geschichte aber gingen bald so weit, ihnen jeden Wert für die Entscheidung morphologischer Fragen 

 abzusprechen. 



Noch in seiner Bespi'echung des Stempels der Leguminosen will Schieiden *) die Annahme, 

 dass man diesen vielleicht für einen mit Achsenbedeutung versehenen Petiolus halten köniire, mir als 

 Vermutung angesehen wissen, „da uns auch kein Beispiel der rückschreitenden Metamorphose lickamir 

 ist, das den Beweis dafür oder dagegen mit Bestimmtheit lieferte." 



Aber schon in den, wenige Jahre später erschienenen, Grundzügen der wissenschaftlichen Botanik ■') 

 ist die einzige Möglichkeit, zu wissenschaftlicher Einsicht in der Botanik zu gelangen, das Studium 

 der Entwickelungsgeschichte und nicht einmal unter den dabei gelegentlich als Beiliülfe dieiieiuicii 

 Mitteln werden die Bildungsabweichungen überhaupt noch erwähnt. 



') Goethe. Metam. S. 4. § 7. 

 ' ") Mo hl. Aiith. in Carp., in VermiscMe Sehr. ' 



") Broiigniart. Moustr. veg. p. 21. 28. 

 ^ ■*) S c h 1 e i (1 e n und Vogel. Legum. S. (iit. 



j *) Sehleiden. Gnindzüge, 1842. (1. Auflage). 



Bibliotheca botanici. Heft 65. 



