Mir scheint es gar nicht zweifelhaft, dass diese letztere nur zur Hervorbringung der regelmässigen Form 

 führt und dass "jede Bildungsabweichung auf einer Ablenkung der bildenden Kraft vom graden Wege 

 beruht. Von den häufigeren Arten unserer Blütenpflanzen ist uns nun durch zahlreiche Beobachtungen 

 der Gann- ihrer Ausbildung von der Keimpflanze bis zur Samenreife hinreichend bekannt; für die 

 Bildungsabweichungen dagegen erst von vergleichsweise wenigen, nicht allein wegen ihrer Seltenheit, 

 sondern auch wegen ihrer geringeren Kegelmässigkeit. Während wir wohl annehmen dürfen, dass bei 

 der 'gewöhnlichen Form durch eine lange Reihe von Geschlechtern die zu ihrer Ausbildung zusammen- 

 wirkenden Kräfte sich längst mit einander ins Gleichgewicht gesetzt und die dadurch bedingten Gestalten 

 eine gewisse, oft grosse Festigkeit erhalten haben, müssen sie bei den Bildungsabweichungen durch die 

 ablenkenden Kräfte erst überwunden werden. Dadurch entstehen öfter nicht sicher zu deutende Gestalten, 

 namentlich aber sind vereinzelte, an sich ganz klare Bildungsabweichungen, deren Auftreten aber keine 

 erkennbare Regel zu Grunde lag, ihrem Werte nach überschätzt worden und haben zu anfechtbaren 

 oder selbst unhaltbaren Auslegungen Anlass gegeben. Diese sind es hauptsächlich, die das Vertrauen 

 in den Wert der Abnormitäten überhaupt erschüttert haben und, wie das häufig geschieht, hat die 

 Uebertreibung nach der einen Seite eine Ilebertreibung nach der andern hervorgerufen und bei nicht 

 wenigen dazu geführt, diesen Bildungen jeden Wert für die Beantwortung morphologischer Fragen 

 abzusprechen. Gewiss mit Unrecht; denn selbst der mit Hülfe der Entwickelungsgeschichte gefundene 

 Thatbestand lässt oft genug verschiedene Auslegungen zu, über die uns diese selbst keine weitere 

 Auskunft giebt. Auf solche Punkte werden wir namentlich durch die Vergleichung mit verwandten 

 Pflanzen, zuweilen auch durch Bildungsabweichungen aufmerksam gemacht. Beide zeigen uns, dass eine 

 noch so genaue Betrachtung weder der fertigen, noch der werdenden Teile uns immer die ganze Natur 

 derselben erkennen lässt. 



Es beansprucht daher neben der Entwickelungsgeschichte aucii die vergleichende Morphologie 

 und Anotomie ihren Platz, der ihnen wohl jetzt von keiner Seite mehr bestritten wird; ebenso aber 

 auch die Bildungsabweichungen. Ja unter diesen sind einige schon so vielseitig durch ganze Stufenreihen 

 verfolgt worden, dass wir aus diesen die Regel ableiten können, die ihrer Bildung zu Grunde liegt und 

 darauf einen Induktionsschluss von genügender Sicherheit gründen dürfen. Beides wird am besten 

 ein Beispiel zeigen. 



(Weibliche Blüte der Abietineen). 

 An durchwachsenem Lärchenzapfen (Larix decidua Mi 11.) findet man, wenn sie nicht wie 

 gewöhnlich oben abgerundet endigen, sondern sich allmählich in den, über sie hinausgewachsenen Zweig 

 verschmälern (I. 1) '), in den Winkeln der Nadeln hier und da gewöhnliche Zweig- oder Blattknospen 

 (kn) mit zwei, rechts und links stehenden Vorblättern oder Knospenschuppen, auf die zunächst zwei, 

 weiter nach innen vorn und hinten stehende folgen. Geht man an dem Zweige weiter nach dem Zapfen 

 [i] hin, so trifft man zuweilen an Stelle dieser Knospen solche (I. 1, z = I. 2, 3), bei denen die äusseren 

 seitlichen Schuppen (I, r) grösser geworden, aufgerichtet oder selbst nach aussen gebogen sind; vorn 

 weit aus'einander gerückt (2, r, 1), so dass zwischen ihnen die Zweigknospe mit ihren inneren, auch schon 

 etwas veränderten Schuppen (v, h) frei daliegt, während ihre hinteren Ränder (3, r, 1) am Grunde noch 

 fast zusammenstossen. Ihre vorderen, ursprünglich vor der Knospe an einander liegenden Ränder sind 

 dagegen so weit nach aussen gedreht, dass die beiden Schuppen fast in einer Ebene liegen, vor ihnen 

 die Knospe, d. h. die inneren Knospenteile. Dabei ist ihr Gewebe schon derber, fast holzig, in allem 

 dem der Fruchtschuppen ähnlich geworden. An einer noch etwas weiter nach unten stehender Knospe 

 [2] (I. f, w = I. 4, 5) sind die jetzt nach aussen gedrehten Ränder der beiden äusseren Schuppen 

 mehr nach hinten gebogen; die eine (4, 1) auf der, jetzt der Zapfenspindel zugekehrten Rückseite 



') Hier wie im Folgenden bezeichnet die rümistlie Zahl die Tafel . die daliinterstehende arabische die Figur. 



