ROBERT. — .lEAN-AMOS COMÉNIUS. SES IDÉES PÉDAGOGIQUES 1061 



<)uant à reiisci^nicnicnt ])opiilairo. c'est un livre toul oiiti(M' fju'il nous 

 i'audrail écniv. si nous voulions énuméivr tout ce (|u'il doit à floniénius 

 ou, pour parler plus exactement (car riullueuce historique de Coménius a 

 été presque nulle), ce qu'il lui devrait si, depuis deux siècles, les idées si 

 larges de notre réformateur avaient pu êtres prises en considération. Édu- 

 cation universelle, c'est-à-dire étendue à tous les enfants des deux sexes ; 

 rjénérale, c'est-à-dire donnée de 7 à 12 ans à tous les enfants sans dis- 

 tinction de classes et de destinations sociales ; obligatoire, gratuite, pas 

 laïque par exemple, mais intégrale^ c'est-à-dire encyclopédi(iue, tous ces 

 points sont indiqués de la manière la plus précise et la i)lus nette dans la 

 Grande d'idar tique. L'étude de ce livn^ conduit, si on le rapproche de nos 

 idées acluelles. aux considérations les plus intéressantes sur l'éducation 

 civiqu(\ morale, relii;ieuse, etc. Ouaut au progrannne d'études (jne (>()mé- 

 nius trace pour l'école populaire, il peut aujourd'hui encore, au dire des 

 gens du métier, être considéré comme un modèle. Sa méthode présente 

 deux traits caractéristiques sur lesquels on ne saurait trop insister : l'un est 

 celui de r//)/;»7/o/). c'est-à-dire de la perception sensible, de la mise de l'élève 

 en ra])port avec les choses elles-mêmes et cela par le plus grand nombre 

 possible de sens; le second est celui de l'enseignement attrayant, la théorie 

 de Venseignement par le jeu. mais le jeu sérieux, le jeu conduisant aux 

 choses sérieuses. 



Il n'est aucun de ces points dont le développement ne soit de nature à 

 mtéresser les hommes du métier et à leur faire faire bien des réilexions 

 utiles. Nombre d'idées modernes dont nous sommes justement fiers (pro- 

 menades scientifiques ou industrielles, jardins botaniques, collections de 

 modèles, de diagrammes, de pièces anatomiques, musées scolaires ou can- 

 tonaux, — i)()ur rappeler le nom sous lequel doit nous en parler M.Grouîl, 

 de Lisieux). — se trouvent déjà nettement énoncées ])ar Coménius. 



Mais l'idée la plus étonnante qu'ait conçue et ivalisée Coménius, c'est 

 «celle de transformer tout l'enseignement en une sorte d'encyclopédie et de 

 dramatiser ensuite cette encyclopédie, c'est-à-dire d'en l'aire une sorte 

 d'exposiliim universelle ambulante et parlée; chaque classe devait à son 

 .tour exhiber, en récitant les textes correspondants, tous les objets du 

 inonde naturel, industriel et moral. Cette idée a été entièrement réalisée 

 par Coménius dans le livre qu'il a appelé Scliola ludus ou l'Ecole changée 

 ten jeu, Vencgclopédie vivante, ouvrage considérable inséré dans les Opéra 

 didactica. 



« Coménius est et restera, dit encore le travail manuscrit déjà cité . le 

 père de la méthode intuitive , de celte méthode scolaire ([ui nous apprend 

 à comprendre et à penser par nous-mêmes, qui, des jeunes gens, forme 

 des hommes an lieu d'en faire des machines ou des perroquets. » 11 est 

 ■évident qu'il na pas inventé l'intuition, vieille comme l'homme lui-même; 



