1068 PÉDAGOGIE 



Je mets chacune des grandes bandes en couleur en suivant le même 

 ordre de couleurs : 



Bleu, jaune, rouge, jaune, bleu, — Bleu, jaune, etc. 



Je fais de même pour les petites bandes, et j'obtiendrai un tableau 

 (tableau II), dans lequel, avec le plus léger exercice, on parvient à nommer 



instantanément le numéro d'ordre de chaque 

 bande. Ce qui permettra de classer chronolo- 

 giquement les laits d'un siècle. Des colonnes 

 verticales établies dans ce tableau permettront 

 de classer les faits par pays ou par nations. 



Pour l'étude générale de la chronologie on 

 peut remplacer le tableau des vingt carrés par 

 un cahi(M' dont chaque feuille renferme soit 

 un carré polonais, colorié d'après notre sys- 

 tème, soit un système de cent bandes coloriées 

 de même. 



A l'extérieur du cadre, chaque page aurait 

 une couleur déterminée par le numéro d'ordre 

 de son siècle. 



Pour l'étude détaillée d'un siècle, soit de 

 l'un des trois derniers, on pourrait avoir des 

 cahiers de cent feuilles (200 pages) où chaque 

 feuille aurait encore une couleur appropriée 

 à son numéro d'ordre. Ces cahiers seraient 

 faciles à former à cause de la symétrie qui 

 existe dans les couleurs des années de chaque 

 dizaine ou même de chaque demi-dizaine. 



Nous n'insisterons pas sur toutes les modifi- 

 cations qu'on peut faire subir à notre idée. Ce 

 sera à chaque maître de trouver celle que né- 

 cessitera la nature de son enseignement. Nous 

 insisterons cependant sur la nécessité de con- 

 server toujours la même couleur à chaque 

 numéro d'année, ainsi qu'à chaque numéro 

 de siècle. 



Nous terminerons en faisant remarquer com- 

 bien on a encore d'idées trop vagues ou même 

 fausses relativement à la numération ordinale. 



„, , , ,,, Demandez à des élèves à quelle décemiie 



(labloauIP, , , •> i . , „ -, - • 



de quel siècle et de quelle millenan-e appar- 

 tient l'année 1881. Très peu vous répondront sans hésiter: « C'est la prc- 



