A. CorilTY. — DE LA M^MOIHIC l>KS C.IIOSKS 



i()7;{ 



(les ohjcis i\ Vulrc ('Irvc cl |H'(ill(>llct'' ilrviilll lui des iiinis |ii)iii' lui m cxidi 

 «|iicr l:i ii;iliirr cl riis;i;^c, s'il n'en ;i ciHdnxc inicinic nnpicssmn .' (ic^l ii- 

 (|ni n ;nii\c ni:illirnrcu NcnirnI i|iic' lr(>|» snnvcnl, .le ne |i:irlr pas nicnic 

 (l"s licsjciiiics cicvcs cl (les |)i-enncrcs iioliojis. ,1c lais a|i|)cl aii\ iiiaili'cs 

 cii\-nicnics, à cciiv (|(ii. olili^V's par devoir (rinstriiirc les aulrcs, sont 

 Inrc/'s (le connaitie d'aliord eii\ nienics itarlailenienl ce (|ii ds doiv enl leur 

 eiisci;^ner. Il nCsl pas de pi olessein' ((in, an deliiil de sa cai ricre, n'ail, 

 ('■pr()ii\('' celle (l(M-c pi ion. Il a en une (!(",( Il pJK m , mii\ i une (L'iiionNli alioii, 

 assisi ' à la nianireslalion (1(111 plieiioineiie on a raecoinpli.seineiil d inic 

 expérience ; il croil a\oir siltieii (diiipriN loiil (pie rien ne lui ^ellll>l»î 

 pins ai><('' <pic d'en rendre coinpie, |ns(pi au inoineiil on il en eiilreprcnd la 

 làciic cl on il ac(piierl lacomiclioii (pi'il esl incapable d < ii l.iire an\ 

 aillres inie exposilloii aussi claire (pie celle (pil llli a ele laile a lui ni<'-inc, 

 cl (pic, nial;^ie l'apparence, il lin esl iinpossilile dCii donner niie cxplica- 

 lion claire cl iii(''lliodi(pic. 



Ainsi, c'csl ni! lail irrcciisalile pour (pncoinpie a pris la peine dCii rair(! 

 l'essai : ciilre riinpression pins on nioiiis iielle sur les sens, on sciisalion, 

 cl la pcrceplioii pins on nioiiis conlnse par le ccr\can, on linlclli^cncc. 

 diine chose, il \ a son\.nl nue dirii-rence (pi (tii ne sonpcoinierail pas, 

 sans ra\(»ir ('•pron\('c. Aussi n aura I on jainais la cciiilndc (piiin ('•l('V('- il 

 pei( Il cl coiiipiis lin eiisci^iieinenl, si l'on n'a pas le soin de lin lairc jouer 

 à son loiir, \is-;'i-\is (in inailrc, le iimmiic ritlc (pic le inaiire a joue vis- 

 à-vis de lin. Il II y :i \*'^^ d'eiisei;_'iieiiienl sans cela. Si \(»ns ne \(tiis assure/, 

 pas (pie \olre ele\e a compris la leçon (pic nous lui a\c/. doiiiK-c, vous 

 poiixe/ leiiir pour nulle riiislriiction (pi'il v iiura puisée, .raiiiic iniciix lui 

 enseigner iiiollie moins de clioses de celle manière, par laipicllc je suis 

 assure (pi'il les coiniai!,(pie de les lin apprendre sans a\oir le soin dr. 

 les lui l'aire redire, c Vsl a dire sans lui en laisser aiiciiiie Ir.icc; cl je iic 

 rc^;ardc une leçon c(»iiiine acipiise p(»iir lui (pie lors(pril pcnl me la rep(''lcr 

 à sou lonr de la même iiiaiii(''re (pie je la lui .li donnée. 



(Jiiaiid je dis "de la même maiiicrc >, j'ciilciids sans oiiiclire aucun (li>lail 

 iinpoiianl, mais jamais en rcprodnisani les Icrincs doiil je me suis servi 

 moi iiieme pour lui donner celle leçon, .lai même soin (pie l'eleNc n'em- 

 ploie pas les iiK-liics expi'cssioiis pour m'eiisei^ner les iiK-mcs choses, h 

 moins (pi'il ii'v iiil cerlains Icrincs indispciisaidtrs :ï la si^,iiilicali(m de 

 ceilaincs choses. Il s'a;..;il (pi'il lasse conipreiidrc. à sou l(»iir, à (pichpi'nu 

 (pu ri''iiore, la chose (pii lui a ('■!('• eiisciji,iii''e. ,\lors, scnleineiil , on peut se 

 tlaller (pic l'elcvc a acipiis une cKimaissaiice nouvelle, (pi'il sail iii\c chose 

 de plus (pi'il ne savait. 



Il V a pins: il laid, rii.ilMliier à reilire la (liose, de diverses iiianii-rcs : 

 lanh'tl en la raconlanl avec siinpliciii', l,aiiL(*)l, en r(''cri\aiil, laiilôl, en l.i 

 r(''pi''lanL Icxlnellcmcnl c((iinne elle lui a, ('•L('' apprise, laiiUU s(jns lii l'oriiiL' 



m 



