DE PONTAVIf.E. — DÉVELOPPEMENT DE l'iNSTRUCTION EN ALGÉRIE 1081 



Les soins ni le temps consacrés à ces exercices ne sont pas perclus. 

 Loin de là. Du moment que l'élève en a pris l'habitude, on peut se tlatter 

 de l'avoir doté, par l'usage du compte rendu, d'une faculté qui, sans cet 

 exercice, aurait sommeillé plus ou moins de temps et aurait fini par 

 s'éteindre, pendant que l'organe se serait atrophié de plus vn plus, jns(|u'à 

 disparaître presque entièrement. 



Au lieu de cela, l'élève aura été mis, peu à peu. en possession d'un art 

 véritable, le plus précieux de tous : celui de savoir observer, écouter, 

 porter son attention sur un objet, et cela suflisammcnt pour n'avoir 

 ensuite aucune peine à raconter à son tour , par la parole ou l'écriture, ce 

 qu'il a observé, ce qu'il a entendu, ce qu'il a lu; il a reçu la clef qui 

 donne entrée à toute science. 



Désormais tout enseignement lui sera profitable. Grâce à l'observation, 

 cette clef de l'éducation, il arrivera à développer chez lui la mémoire des 

 cJwses, laquelle, avec la mémoire des mots simultanément cultivée et le 

 jugement développé en son temps, formera pour lui le trépied de l'in- 

 struction. Car, si l'on peut dire de chacun de ces éléments pris en parti- 

 culier, qu'il est un des pivots de l'enseignement, la nécessité de prendre 

 point d'appui également sur chacun d'eux, pour arriver au but qu'on se 

 propose d'atteindre par l'éducation, fait véritablement de l'ensemble une 

 sorte de trépied sur lequel tout l'enseignement repose. 



M. De POIîTAYICE 



SUR LE DÉVELOPPEMENT DE L'INSTRUCTION DANS LE DÉPARTEMENT D'ALGER 



- Séance du 18 avril 1881. — 



