50 SÉANCES GÉNÉRALES 



M. Emile TEELAT 



Directeur de l'Érole spéciale d'architecture, professeur au Conserratoire des arts et métiers. 



L'HYGIENE DE LA MAISON D'ECOLE 



Messieurs, 



La maison d'école dans une nation de trente-six millions de citoyens n'est 

 pas, comme il paraît au premier abord, un édifice de chétive importance. A la 

 considérer isolément, elle peut paraître telle. Mais, si -vous envisagez l'ensem- 

 ble des établissements scolaires de l'enfance, c'est-à-dire les milliers de con- 

 structions qui abritent des millions d'enfants, vous entrevoyez immédiatement 

 au delà de ce mot une chose vraiment monumentale. Et si vous voulez bien 

 réfléchir, vous découvrirez vite que la maison d'école doit être le premier 

 souci de notre tâche patriotique ; que son installation, que sa distribution, 

 que son aménagement doivent réunir toutes les ressources que l'expérience et 

 la science peuvent fournir pour en faire le milieu le mieux approprié au déve- 

 loppement physique, intellectuel et moral de cette graine, qui vous donnera 

 un jour des citoyens. Que, si de la réflexion vous montez à la conscience des 

 choses acquises, vous gagnerez ici l'émotion des grandes responsabilités d'une 

 génération qui a vu s'amoindrir en ses mains le vieux patrimoine, qui se doit 

 de refaire l'alelier de civilisation légué par quinze cents ans d'efforts, et qui 

 soigne d'un œil jaloux tout ce qui concourt au relèvement national. Comme 

 moi, vous surveillerez avant tout la petite école, celle que doit traverser la 

 nation entière, et qui, pour cela, devrait être parfaite. Une école parfaite, 

 ai-je dit. Mais j'aurais mal marqué la question que je traite si, à côté de ce 

 desideratum si légitime, j'omettais de vous montrer les difficultés qu'elle com- 

 porte. 



A'otre nation, Messieurs, est composée de races très variées, races qui se 

 sont pénétrées ei qui, par l'échange de leurs aptitudes respectives, ont consti- 

 tué. Dieu merci I un tempérament national très élastique et très fécond. Mais 

 ces biens, acquis par de longs frottements et de longues luttes, ont exigé 

 l'agrégation d'un grand territoire, c'est-à-dire la communauté de latitudes très 

 diverses et de climats très différents. De là des conditions de vie très différen- 

 tes aussi. Là où, comme à Montpellier, le soleil échauffe le sol pendant de 

 longs mois et y emmagasine une grande quantité de chaleur, les habitations 

 seront faciles à garantir des froids d'une courte saison d'hiver. Autre part, 

 comme dans la Flandre ou dans les montagnes, il faudra, au contraire, s'in- 

 génier à répandre artificiellement la chaleur dans les constructions et à l'y 

 maintenir. Ces différences de conditions influent sur la maison d'école aussi 

 bien que sur les habitations ; et je vous montre ici un ordre de circonstances 

 qui peuvent singulièrement compliquer notre problème. 



