EMILE TRÉLAT. l'hYGIÈNE DE LA MAISON d'ÉCOLE 53 



changent pas, si les émanations vitales persistent, les parois les fixent en 

 quantités de plus en plus grandes, et bientôt toutes les surfaces en sont revê- 

 tues sans discontinuité. Au delà de cet instant, les incessants effluves qui se 

 présentent pressent au passage ceux qui habillent déjà les murs, et peu à peu 

 la pénétration s'effectue. Elle est plus lente sur des matériaux durs et bien 

 lissés; mais ce n'est déjà plus qu'une question de temps. L'infection est com- 

 mencée, et avec l'infection on verra la santé des habitants s'étioler. Je viens 

 de décrire le vilain phénomène qui se développe dans toutes les salles fermées 

 où l'on maintient sans précaution un nombreux personnel assemblé. Il fauf. 

 absolument s'occuper d'en garantir nos écoles. C'est malheureusement ce 

 qu'on néglige trop souvent. 



Veuillez vous rappeler, Messieurs, les différentes étapes que parcourt l'infec- 

 tion des murs. Il suffit, pour empêcher le mal d'en interrompre la continuité 

 ou plutôt de ruiner, à mesure qu'ils se produisent, les premiers dépôts mias- 

 matiques sur les surfaces. C'est un résultat qu'on obtient avec certitude en 

 aérant énergiquement les salles populeuses. L'aération pourtant ne sera efficace 

 qu'à deux conditions. Il faudra qu'elle s'exerce dès le début, après un court 

 séjour des écoliers dans les classes, et qu'elle intervienne ensuite régulièrement 

 entre les séjours subséquents, lesquels ne seront jamais prolongés. Il faudra, en 

 outre, que les courants d'air soient distribués de manière à lécher toutes les 

 surfaces intérieures. L'effet qu'on obtiendra ainsi est très facile à comprendre. 

 Si on avait attendu que les murs fussent imprégnés de miasmes ou simplemen'. 

 revêtus d'une salissure continue, les plus violents courants eussent été impuis- 

 sants à les laver. Mais on a agi sur les premières atteintes, alors que les gaz 

 ou les effluves s'étaient à peine déposés par taches isolées sur les surfaces. 

 Dans ces conditions, une aération bien ordonnée est toujours efficace. Résu- 

 mons-nous : « Les parois d'une classe ne recevront pas pendant un long temps 

 continu l'action des effluves vitaux du personnel qu'elles abritent. Cette action 

 malfaisante sera interrompue par de fréquents courants d'air traversant la salle 

 et frisant toutes les surfaces ambiantes. » On assurera cet important service 

 en perçant sur deux faces opposées du local de larges baies munies de clô- 

 tures mobiles. Toutes les fois que la classe sera inoccupée, ces baies seront 

 ouvertes; et, comme l'air extérieur n'est jamiis immobile, surtout au voisinage 

 des constructions habitées, un courant s'établira au travers de la salle et y 

 produira l'effet voulu. Je reviendrai dans quelques instants sur ces renouvel- 

 lements d'air, qui nous réservent encore d'autres effets salutaires, et je parlerai 

 en temps convenable de l'introduction des rayons solaires dans les classes. 

 Mais je la signale déjà comme un complément nécessaire aux garanties contre 

 l'infection des murs. 



III 



J'arrive, Messieurs, à la troisième condition : « La classe d'une école doit 

 être propice au travail. » 



La solution qu'il faut atteindre ici est bien autrement compliquée que celles 

 qui viennent d'être exposées. Je puis vous donner en quelques mots la mesure 



