EMILE TRÉLAT. l' HYGIÈNE DE LA MAISON d'ÉCOLE o9 



îité de travail, santé de l'œil. Mais nous voulons satisfaire à la troisième: cons- 

 titution d'un milieu favorable à la lecture des formes. Cette visée commande, 

 non seulement la quantité de la lumière, mais aussi la qualité de Véclairage. 

 Cette qualité sera obtenue ici par l'unité d'action de la lumière, afin que la 

 forme des objets ne soit pas troublée par un enchevêtrement de clairs et 

 d'ombres inverses, conséquence forcée des lumières croisées. 11 faudra donc 

 supprimer les jours opposés et n'avoir plus qu'une face d'éclairage. Cette face 

 (l'éclairage sera assez développée en hauteur pour que la lumière plonge dans 

 les parties les plus profondes de la classe et en aussi grande quantité que celle 

 qu'on introduisait dans la classe à deux jours. Cela implique, relativement 

 à la profondeur des classes, une hauteur sous plafond plus grande que dans 

 la première solution. Cet éclairage, qui donne de très beaux résultats dans 

 l'application, prend, par opposition au premier, le nom d'éclairage unilatéral. 

 Il va sans dire que Vunité de la face d'éclairage ne supprime pas la dualité 

 des faces d'aération. Les baies qui sont opposées à celles du jour sont closes 

 par des volets pleins qui ne s'ouvrent que dans les récréations pour assurer 

 le renouvellement de l'air et l'introduction du soleil. 



"Vous voyez les deux systèmes. Ils s'opposent par leur disposition aussi bien 

 que par leurs noms. 11 y aurait beaucoup à dire sur ce sujet, et l'on a déjà 

 beaucoup dit et beaucoup écrit. Je vous ai annoncé que je ne plaiderais pas 

 ici. Je resterai dans les généralités d'une simple exposition. 



En terminant, toutefois, permettez-moi de déposer dans vos esprits et de 

 recommander à vos réflexions patriotiques ce trésor certain, mais trop souvent 

 caché, qui est dans nos écoles françaises, ici ou là, dans cet enfant ou dans 

 cet autre, ce trésor qui est l'embryon d'un futur grand peintre ou d'un futur 

 grand statuaire, ou d'un futur grand architecte. Il y est un peu partout. Pre- 

 nez garde de le laisser échapper dans les veales et muettes clartés des éclai- 

 rages compliqués. 



Je ne .sais vraiment pas retenir ce.'? pensées quand je songe aux ressorts 

 artistiques de mon pays; quand je me reporte aux émotions si salutaires que 

 nous avons recueillies depuis huit ans dans l'œuvre de notre statuaire. En 

 face de pareilles splendeurs, comment ne pas surveiller de près nos aptitudes 

 plasticiennes? N'en doutons pas ; c'est un devoir sacré! 



Voilà, Messieurs, l'hygiène de la maison d'école, telle qu'elle m'apparaîl 

 dans son large cadre, et je vous ai dit tout ce que je pouvais vous [en dire 

 dans les limites de la con.^igne si inattendue, qui m'a été donnée. 



