MISMER. — RÉFORlfE DES MÉTHODES D ENSEJGXEMEM 1111 



15* Section 

 ÉCONOMIE POLITIQUE ET STATISTIQUE 



Pii£sii>EN7 »"Hoio(Er!t M. A. D'EîCHTHaL, Président du Conseil d'adHânistratiom des che- 

 mins de 1er du Mtdi. 



P&ÉEiDeM M. FrE». PA5ST, Membre de ITastitut. 



vicB P8£fiD£si M^- ROZT, Professeur à la Faculté de droit de Toulouse. 



SocsÉTAisE ^- ERECL. ATocat à la Our d'appel de Paris. 



M. MISÎlEPt 



Direetrar 4e la Hisâon EsTpMJm-. 



SUR LA RÉFORME DES MÉTHODES ET DES PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT. 



— Séance du 99 «o*» #«7f — 



Messieubs, 



Quelle que soit l'inteDsité des efforts progressifs, Tinstruction publique 

 ne portera pas tous ses fruits, aussi longtemps qu'une méUiode positive, 

 fondée en nature comme la science positive, fera défaut à renseigne- 

 ment. 



Il y a plusieurs manières d'enseigner, et pour ne citer que les plus 

 divergentes, les plus contradictoires, la manière théologique, ne ressem- 

 ble en rien à celle qui s'interdit la recherche des causes finales au delà 

 des frontières du calcul, de lobservation et de l'expérimentation. 



Reste à savoir quelle est la meilleure instruction. Elle consiste en une 

 récapitulation aussi complète que possible des progrès accomplis par 

 Thumaniié à travers le cours des siècles. Or, la vie de Ihomme est 

 bornée. Si l'évolution individuelle devait subir les retards, les temps 

 d'arrêt, voire même les reculs que l'on observe dans l'évolution générale 

 de l'espèce, elle ue parviendrait jamais à s'élever au même niveau. 

 D'ailleurs, la plupart des hommes ne peuvent consacrer à l'élude pro- 



