COURTY. ÉDUCATION BASÉE SUR l'ÉVOLUTION ORGA^nQUE, ETC. 1131 



siori des nouvelles idées, non seulement le souvenir d'idées anciennes et 

 des faits sur lesquels il peut baser les démonstrations de ses idées nou- 

 velles, mais encore le souvenir d'une multitude de mots qui lui permet 

 de les imposer à ses semblables, non seulement par la justesse de 

 l'expression qui en rend l'intelligence facile, mais aussi par le charme 

 même de la parole qui exerce plus souvent encore sur eux un entraîne- 

 ment irrésistible! Ne craignons donc pas de meubler notre mémoire de 

 mots et de mots de toutes les langues, pour pouvoir nous mettre en 

 relation avec les peuples de toutes les nations et de multiplier, par la 

 multiplication même des contacts, les connaissances que nous pouvons 

 acquérir d'eux par nos emprunts ou leur transmettre par nos commu- 

 nications. 



Ainsi, quoi qu'on en ait pu dire, rappelons-nous que, concurremment 

 avec l'observation, la recherche, l'appel des impressions par la curio- 

 sité, l'art de les recueillir et de les transmettre, de les comparer et de 

 les juger, il faut aussi et surtout développer de bonne heure la faculté 

 de les conserver, l'art de les retrouver et le pouvoir de les faire com- 

 paraître de nouveau au premier appel devant notre conscience. L'expé- 

 rience nous apprend que celte faculté de conservation et de rappel est 

 développée chez l'enfant plus que d'autres, ce qui tient sans doute à ce 

 que les autres ne peuvent pas exister sans elle, à ce que pour pouvoir 

 comparer et juger des objets, il faut pouvoir en faire comparaître 

 simultanément plusieurs ou du moins leurs signes, les mois qui les 

 expriment, devant notre raison. Ne méprisons donc pas cette faculté; 

 usons-en largement au contraire. L'expérience qui nous la montre si 

 prééminente chez l'enfant, nous apprend encore qu'elle peut se déve- 

 lopper chez lui par l'exercice : ne manquons donc pas de la dévelop- 

 pcu- autant que possible ; car de son déviiloppement dépendra le nom- 

 bre des choses, des faits, des noms que nous pourrons faire revivre, 

 évoquer simultanément et par conséquent éclairer par une comparaison 

 qui décidera un jugement ; en un mot, de son développement dépen- 

 dront le nombn; et la diversité des matériaux qui serviront d'éléments 

 aux. jugements de cet enfant, à mesure qu'il deviendra un homme, en 

 même temps (ju'ils l'aideront ;\ donner un corps à ses idées nouvelles 

 et jusqu'à ses plus profondes pensées, car ne perdons pas de vue que 

 les pensées les plus abstraites ont pour point de départ le fait le plus 

 concret : nihil est in intellectu quod nœi prima fuerit in sensu. 



Encore une fois, exerçons la mémoire, même celle des mots, pour 

 nous donner de bons modèles, pour nous apprendre non seulement 

 à bégayer mais à parler richement les langues étrangères, modernes et 

 anciennes, comme notre propre langue. Le seul moyen de ne pas bégayer 

 toute sa vie, mais de parler correctement toutes les langues, aussi bien 



