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VOYAGES D'ETUDES AUTOUR DU MOND1 73 



portance el l'intérêt de la géologie, et combien cette science a des rap- 

 ports étroits et constants avec le développement et les progrès de l'in- 

 dustrie et Me l'agriculture. 



J'oubliais de signaler les cinq grands tableaux paléontologiques qui 

 ornent l'escalier de l'Exposition. Peints avec beaucoup de verve et de 

 talent, par M. Noury, ils représentent, suivant les données actuelles de 

 la science, des scènes et des paysages de l'ancien inonde. Peut-être 

 paraîtront-ils uu peu fantaisistes aux géologues, mais il ne faut pas 

 oublier qu'une Exposition est faite pour tous, et qu'avant de s'adresser 

 à l'esprit, il est souvent nécessaire de parler aux yeux. 



M. Georges BIAftD 



] ieutenont de vaisseau, directeur de la Société des voyages d'études autour du monde 

 LA SOCIÉTÉ DES VOYAGES D ÉTUDES AUTOUR DU MONDE. 



Messieurs, 



On s'occupe beaucoup de répandre l'instruction élémentaire dans les 

 classes inférieures, et les esprits les plus distingués de notre époque 

 étudient cette importante question. Ils ne sauraient, assurément, s'ap- 

 pliquer à une tàcbe plus noble ni plus utile, car c'est peut-être de la 

 solution de ce problème difficile de l'enseignement primaire que dépend 

 la stabilité des sociétés modernes. Cependant, le mode d'instruction des 

 classes supérieures a son importance aussi. Sans doute, de grands pro- 

 grès ont été réalisés dans celte voie ; mais, s'il était vrai que l'éducation 

 classique ne comportât pas tous les éléments d'une instruction complète, 

 bien en harmonie avec le mouvement actuel des idées, et s'inspirant 

 des besoins mêmes du pays, on viendrait alors à se demander s'il n'y 

 aurait pas quelque chose à faire pour l'amélioration intellectuelle des 

 classes élevées. 



Or, ce que l'éducation classique ne donne pas, ou ne donne que bien 

 imparfaitement, c'est une certaine virilité d'intelligence qui amène les 

 réflexions des jeunes gens à se porter vers ce qu'on appelle « les choses 

 sérieuses » ; l'éducation classique orne l'esprit plus qu'elle ne le forme, 

 elle ne fournit pas la transition nécessaire entre la préparation à la vie 

 et la vie elle-même. 



Il faudrait donc créer un complément d'instruction qui fût cette tran- 



