1172 ÉCONOMIE POLITIQUE ET STATISTIQUE 



Marius TAGET 



Architecte à Bordeaux. 



L'INSTRUCTION PRIMAIRE SUPÉRIEURE ET L'INSTRUCTION PROFESSIONNELLE. 



— Séance du 27 août '1878. — 



Deux questions d'égale importance sont soulevées par la communica- 

 tion de M. Mondiet; vous me permettrez de n'en retenir qu'une pour 

 le moment, celle de l'instruction primaire supérieure et de sa désira- 

 ble compagne l'instruction professionnelle. 



L'école primaire est destinée à former et discipliner l'armée civique 

 de la France, l'école primaire supérieure doit lui donner des sous- 

 otficiers. Nul n'a songé à contester la légitimité des sacrifices imposés 

 au pays afin de pourvoir l'armée nationale de cadres suffisants, il en 

 sera de même pour l'armée civique. 



Sous ce mot d'école professionnelle on peut entendre deux choses 

 bien distinctes et appelées à rendre des services d'ordres bien diffé- 

 rents. 



L'école d'apprentis ou plutôt d'apprentissage, ne saurait fonctionner 

 utilement et pratiquement dans les pays oîi les industries sont par trop 

 multiples. Supposez Paris ayant des écoles d'apprentissage dans ses 

 divers quartiers, quelle ne serait pas la multiplicité des classes si cha- 

 cune d'elle devait former des ouvriers pour les divers corps de métiers 

 avec leurs divisions et leurs subdivisions dont l'énumération seule for- 

 merait un volume? Dans les villes ayant une ou plusieurs industries 

 dominantes, l'école d'apprentissage a sa raison d'être, et c'est ainsi que 

 l'on comprend les services rendus et par l'école de teinture ou de tissage 

 de Mulhouse et par l'école d'horlogerie de Besançon. 



Mais si l'école d'apprentissage n'est appelée à rendre que des ser- 

 vices locaux et forcément restreints, il n'en est pas de même de l'école 

 primaire supérieure et professionnelle : celle-là est applicable partout et 

 en tous lieux, elle est aussi nécessaire pour les iilles que pour les 

 garçons. 



Car, messieurs, c'est avec raison que M , Mondiet a parlé des dangers 

 moraux inhérents à l'apprentissage, dangers d'autant plus grands que 

 la ville oîi s'exerce l'apprenti est plus importante, que l'atelier qui le 

 reçoit est plus considérable. Mais si le garçon de douze à treize ans 

 est exposé à contracter des habitudes de grossièreté ou de débauche 

 pré(;oces dans les ateliers des grandes villes où se trouvent un assez 



