M. FAGET. — SUR l'iNSTRUCTION PRIMAIRE SUPÉRIEURE 1175 



Il est cependant un moyen facile de ptocurer à notre pays ce grand 

 bienfait de l'enseignement supérieur et professionnel, mais hélas! com- 

 bien faudra-t-il encore de temps avant que l'on y songe, car il est plus 

 difficile encore de percer les montagnes de préjugés, d'habitudes et sur- 

 tout de bonnes intentions qui sont les remparts inexpugnables de notre 

 administration française, que les montagnes de granit qui séparent les 

 peuples. 



L'instruction primaire supérieure doit être professionnelle avons-nous 

 dit, mais généralement et non pas particulièrement professionnelle, sauf 

 des cas seulement appréciabkis dans des localités où elles doivent être 

 établies. Le programme de ces écoles doit être assez fort mais non 

 surchai'gé, L'arithméti({ue complète avec les éléments d'algèbre qui en 

 sont la conséquence, la géométrie élémentaire, ce qu'il faut de géomé- 

 trie descriptive pour comprendre un plan professionnel, la physique 

 élémentaire avec l'étude des machines simples et la connaissance de la 

 transformation des mouvements, la chimie élémentaire avec la minéra- 

 logie usuelle, les éléments d'histoire naturelle les plus indispensables et 

 pour aliment littéraire l'histoire de France et la lecture raisonnée des 

 bons auteurs : Tel est à grands traits le programme d'une école supérieure 

 où le dessin et la tenue des livres doivent employer une large part du 

 temps des élèves. Avec quelques modifications portant sur l'extension ou 

 la restriction de certaines y)arties, ce programme est applicable aux écoles 

 de lilles comme aux écoles de garçons, aux écoles rurales comme aux 

 écoles urbaines, à celles du Nord et du Midi, de l'Est et de l'Ouest, mais 

 à une condition essentielle, si l'on ne veut faire encore une de ces 

 chinoiseries qui encombrent notre législation et notre réglementation 

 scolaires, c'est que les maîtres comme les autorités locales auront une 

 large part d'initiative et de direction. 



Pour obtenir la création et le bon fonctionnement, la vie complète 

 et féconde des écoles primaires supérieures et professionnelles, que 

 nos législateurs, que nos ministres, que nos administrateurs cessent 

 d'attribuer à l'État cette tutelle tracassière, mesquine, outrageante pour 

 l'intelligence et la bonne volonté des administrations locales. En donnant 

 \h un professeur dont il paiera les émoluuKmts, ici une subvention 

 pour la construction d'un bâtiment, ailleurs des collections et des outils 

 de travail, ((ue l'Etat vienne en aide aux municipalités pour l'accom- 

 plissement de cette grande œuvre et bientôt la France sera couverte 

 d'écoles supérieures et professionnelles répondant parfaitement aux 

 besoins locaux et par suite vivant d'une vie intense qui ne pourra avoir 

 d'autre lin que la lin même de la France. 



Une expérience de sept années me fait craindre ([ue cette manière de 

 procéder soit jugée trop simple et trop naïve et que la solution libéralo 



