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rischen Gesichtspunkten in der Schule anzuordnen. Diese Bestre- 

 bungen sind insoweit beachtenswert, als sie dem geistigen Ent- 

 wicklungsgang des Kindes im Unterricht Rechnung tragen und dadurch 

 genetisch-historisch werden. Auf der ersten Stufe muss man im Kinde 

 die Freude an der Natur pflegen, ihm Tiersagen und Märchen bieten. 

 Auf der zweiten Stufe sind hauptsächlich die äusseren macroscopi- 

 schen Merkmale der Klassifikation zu berücksichtigen. Hier ist es 

 berechtigt, von den augenfälligsten Merkmalen der vollkommensten 

 Tiere auszugehen und die historisch ältere rückschreitende Klassi- 

 fikation anzuwenden. Auf Grund derselben Tatsachen ist es aber 

 wiederum ebenso verkehrt, auf der dritten Stufe die rückschreitende 

 Klassifikation beizubehalten. Hier ist allein die fortschreitende 

 genetische Klassifikation am Platze. Der Unterricht muss sich auf 

 der Höhe der Wissenschaft befinden. Er darf weder mit der Wissen- 

 schaft in Widerspruch stehen, noch dürfen wichtige wissenschaftliche 

 Ergebnisse, die dem Schüler verständlich sind, wie z. B. die Tat- 

 sachen der Entwicklungslehre, verschwiegen werden. Vom Stand- 

 punkt eines guten zoologischen Unterrichts aus sind alle jene For- 

 derungen lebhaft zu unterstützen, die den Verbalismus aus dem 

 biologischen Unterricht verbannen und an dessen Stelle die inter- 

 essierende lebendige Anschauung setzen wollen. Die nachhaltigste 

 Besserung aber wird der zoologische Unterricht dadurch erfahren, 

 dass man auf tüchtige Seminarlehrer achtet, die einmal gute Päd- 

 agogen und zum andern wissenschaftliche Zoologen sind. 



W. May (Karlsruhe). 



Schurig-, Walther, Biologische Experimente. Nebst einem 

 Anhang: Mikroskopische Technik. Ein Hilfsbuch für den 

 biologischen Unterricht, insbesondere für die Hand des Lehrers, 

 Studierenden und Naturfreundes. Leipzig (Quelle u. Meyer). 1909. 

 8°. X u. 180 S. 87 Fig. im Text. Preis geh. Mk. 2,40, geb. 

 Mk. 2,80. 



In dem vorliegenden Buche wollte der Verf. ,,eine Anzahl grössten- 

 teils einfacher biologischer Experimente zusammenstellen, die in der 

 grossen Mehrzahl für den Unterricht in den Naturwissenschaften an 

 höheren Lehranstalten geeignet sein sollen." Die ,, Vorschläge einiger 

 Experimente, zumal aus dem Gebiete der Zoologie" sollen nicht nur 

 „dem Lehrer, der zwar praktisch in Chemie und Mineralogie vorge- 

 bildet ist, sich aber mit Botanik und Zoologie nicht befasst hat, 

 dienen", sondern das Buch soll auch ,,dem Studierenden der Zoologie 

 über manche Klippe bei microscopiscben Arbeiten hinweghelfen, ohne 

 dass er erst grössere Werke der microscopiscben Technik zu Rate zu 



— Nr. 210-211. — 



