liàQ SOCIÉTÉ IMPÉRIALE ZOOLOGIQUE d'âCCLIMATATION. 



vient de rappeler l'esprit du décret du 10 juiu 1793, relatif à renseignement 

 du Muséum d'histoire naturelle de Paris (1). 



C'est surtout dans les écoles primaires de nos campagnes qu'il sera utile 

 d'attirer l'attenlion des enfants sur l'étude pratique des animaux. Ce qui 

 leur sera dit à cet égard se gravera dans leur mémoire ; et plus tard, lorsque 

 livrés à eux-mêmes ils seront appelés a s'occuper, comme cultivateurs, des 

 intérêts de leur profession d'éleveurs, leur raisonnement les portera à cher- 

 cher les moyens d'approfondir des questions de production animale auxquelles 

 ils n'auraient pas songé, si on les leur avnil laissé ignorer dans leur enfance: 

 On ne i'a que trop fait jusqu'à ce jour. 



Madame l'ape-Carpantier, bien connue par les publications littéraires et 

 surtout par son dévouement à l'éducation de la jeunesse, dévouement que 

 l'Institut a récemment reconnu par une haute distinction, sur le rapport 

 de notre président M. Drouyn de Lluiys, membre de l'Institut, s'est mise 

 résolument à l'œuvre. Elle vient de publier un travail sur la zoologie, des- 

 tiné à l'vnseignement des écoles élémentaires el des salles d'asile. Étonnée, 

 comme le sont tous les esprits sérieux qui y ont réfléchi, de la négligence 

 apportée dans l'eriseignement de l'histoire naturelle dans nos écoles primaires, 

 elle nous dit, dans la préface de son ouvrage : « Quand on examine sincère- 

 » ment et en dehors de toute influence routinière, l'ordre dans lequel les 

 » diverses branches d'instruction sont introduites dans la marche des études, 

 )) on ne peut se délcndre d'un profond étonnement et d'une certaine tris- 

 » tesse.. ..Ainsi, comment s'expliquer que l'histoire naturelle ait été reléguée 

 » à la dernière année d'études, ou même en soit souvent écartée tout à fait? 

 » L'hisioirc naturelle si attrayante, si remplie de notions variées, faciles, 

 » pratiques, si religieuses surtout, et dont les côtés délicats peuvent si facile- 

 » ment être ajournées. » 



Et puis, en parlant de l'enseignement de la zoologie aux enfants, elle 

 ajoute : «Le charme qui attire ainsi l'enfant, à son insu, vers l'animal, c'est le 

 )) charme de la vie; de la vie dont il jouit lui-même sans la connaître, sans 



» savoir ce qu'elle coûte, où elle tend, ce qu'elle vaut ! la vie, don su- 



» prême qu'il faut lui apprendre de très- bonne heure à respecter dans ses 

 » inférieurs, alin que, i)Uis tard, i! sache d'autant plus la respecter dans ses 

 » semblables! Qu'on en soit bien convaincu, ce respect delà vie intronisé 

 » dans le cœur de l'enfant, c'est le crime de la guerre avorté dans le cœur 

 » de l'homme ! » 



Pour faire un livre sur l'histoire de la nature, cette reine des sciences, à la 

 portée des enfants, il faut avoir vécu avec eux, à la ville comme à la cam- 

 pagne, les comuiître et savoir les intéresser sans les fatiguer, en plaçant au 

 niveau de leur intelligence le savoir qu'on veut leur communiquer. On pour- 



(1) L'nriicle 2 du décret de réorganisation du Muséum d'histoire naturelle de 

 Paris, élail conçu de la manière suivante ; « Le but principal de cet établisse- 

 ment sera l'enseignement public de l'histoire naturelle prise dans son étendue 

 et appliquée particulièrement à ravancenicnl de l'agriculture et des arts....» 



