62 SOCIÉTÉ ROYALE ZOOLOGIQUE ET MALACOLOGIQUE DE BELGIQUE. 



souvent très faible. Mais le Musée éducatif, s'emparant du type moyen- 

 nement doué et préparé, doit surtout le former, Thabituer à fixer 

 intensément son attention sur un objet et à l'analyser avec méthode, 

 le dresser à voir ce qu'il regarde, à définir tout ce qu'il y a de distinct 

 dans une impression visuelle, comme le matelot de vigie reconnaît 

 à l'horizon, une bouée, une voile, un phare, dans la brume où le 

 terrien ne voit qu'un nuage. Il doit l'initier à apprendre par lui-même, 

 en dehors de l'école et des livres. 



Il me reste. Messieurs, à examiner un dernier point : à qui con- 

 vient-il de confier l'étude et l'organisation du mécanisme didactique 

 nouveau ? 



Il est clair qu'un essai pédagogique intéresse avant tout les hommes 

 d'enseignement. On demandera donc aux maîtres de la pédagogie le 

 concours de leurs lumières. 



Cependant, le rôle le plus actif dans l'organisation du musée lui- 

 même doit être assumé par des professionnels de l'investigation, par 

 ceux qui ont acquis de la Nature la connaissance la plus personnelle, 

 la plus réelle, pour l'avoir vécue dans les laboratoires en y travaillant 

 à l'avancement de la science. Eux seuls sauront sélectionner les ques- 

 tions sans tronquer les études, faire de la synthèse sans tomber dans 

 l'inexactitude et choisir les objets les mieux appropriés au but. 



La coopération des hommes d'avant-poste est donc indispensable. 

 C'est à eux surtout qu'incombe la tâche d'organiser le musée propé- 

 deutique, comme, en médecine, il a incombé autrefois aux cliniciens 

 de fonder la propédeutique médicale. 



Une considération me paraît de nature à nous faire prendre grand 

 intérêt à cette entreprise, c'est qu'il ne s'agit pas seulement d'imiter 

 ce qui a été fait ailleurs, mais de faire mieux qu'ailleurs, de faire du 

 neuf en y mettant beaucoup de nous-mêmes. 



