56 SOCIÉTÉ ROYALE ZOOLOGIQUE ET MALÀGOLOGIQUE DE BELGIQUE. 



manipulatif et son absolue nécessité dans l'enseignement spécial des 

 sciences, je me suis bien gardé cependant de refuser tout intérêt et 

 toute valeur au procédé musée. 



La visite des nécropoles quelconques est utile. Elle nous apprend 

 des faits, nous renseigne sur le travail et sur les méthodes du passé 

 et nous indique des recherches à faire. Mais si ces nécropoles sont dis- 

 posées spécialement en vue de l'instruction éducative, le visiteur en 

 sortira non seulement plus renseigné, plus instruit, mais même déjà 

 plus formé. 



Comment donc faudra-t-il organiser les Musées didactiques pour 

 leur faire produire le maximum d'effet éducatif? 



La réponse à cette question est difficile. On ne peut dire qu'une 

 chose en général, c'est qu'il faudra les composer et les disposer d'une 

 façon tout à fait spéciale, tendant nettement et exclusivement à leur 

 but, et les débarrasser de tout ce qui n'y tend pas, puisque dans l'en- 

 seignement élémentaire, tout IHnutile est nuisible. 



Il faut donc que tout y tende à instruire et à former, mais surtout 

 à former. La formation l'emporte de beaucoup en importance sur la 

 simple acquisition de données positives, expérimentales ou inductives. 



Il faut des faits, ils sont la base de tout et tout homme doit être 

 renseigné sur ce qui existe et sur ce qui se passe dans son milieu. 

 Mais il faut choisir les séries de faits dont l'étude est le plus apte à 

 former V intelligence. L'effort doit tendre à donner une instruction 

 aussi éducative que possible. 



De plus, il faut que tout dans le Musée soit disposé rationnelle- 

 ment, que tout s'y enchaîne et que l'ensemble donne l'impression 

 d'une chose bien conçue et bien ordonnée. 



Enfin, tout y sera expliqué en termes clairs et brefs. Il ne peut 

 être question d'abandonner le visiteur à lui-même devant des objets 

 simplement dénommés et de le laisser, ainsi qu'on l'a proposé, « se 

 débrouiller tout seul ». Ce serait, dans le cas présent, négliger l'oc- 

 casion de développer en lui un des caractères qui distinguent l'activité 

 psychique de l'homme, — héritier d'un patrimoine intellectuel gra- 

 duellement accumulé — de celle de l'animal même le plus intelli- 

 gent : la méthode. 



Ajoutons que la disposition des détails du Musée et la manière d'en 

 faire l'étude varieront suivant la nature des objets, suivant la branche 

 traitée. 



