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ma<* es erlaubt seyn , Einzelnes herauszuheben , um daran den Einflufs der hier 

 gegebenen Darstellung zu beurkunden und eben dadurch ihre Ausführlichkeit zu 

 rechtfertigen. Ich habe versucht , auch diese Zusätze oder Anhänge so zu ordnen, 

 dals die frühern zum Verständnifs der nachfolgenden beitragen , doch hat es mir 

 nicht in allen Einzelheiten gelingen wollen, -wenn ich nicht viele erläuternde 

 Episoden einschalten wollte. Man wird ohnehin über Wiederholungen zu klagen 

 haben. Die gröfste Wiederholung geht aber schon daraus hervor, dafs alle diese 

 Betrachlungen eben nichts sind, als Reflexe vom Inhalte dieses Scholious. 



Erstes Gorollarium. 



Anwendung dieses Scholinns auf die Lehre von den Hem/nungsbildungen. 



Es ist nicht mehr an der Zeit den Beweis zu führen, dafs die Mifsbil- 

 dungeu nur verstanden werden können aus der Kenntnifs der regelmäfsigen Ent- 

 wickehmg. — Nur über die Hemmungsbildungen erlaube ich mir ein Wort, da 

 mau wohl hie und da das Verstehen dieser Mifsbüdung für unzertrennlich von der 

 Ansicht einer Durchbildung der höhern Tliierform durch specielle niedere Thier- 

 formen angesehen hat, und glauben könnte, dafs ein Widerspruch gegen diese 

 Vorstellung auch ein Widerspruch gegen die Vorstellung von Hemmungsbildungen 

 sey. Die Lehre von den Hemmungsbildungen steht aber zu fest, um durch die 

 veränderte Ansicht von der Aufeinanderfolge der Formenverschiedenheiten in der 

 Entwicklung der höhern Organismen erschüttert zu werden. Jedoch wird mau 

 diese Mifsstaltungen nicht für ein Zurückbleiben einer fremden Thierform, die 

 der Embryo hätte durchlaufen sollen, sondern ganz einfach für ein theilweises 

 Stehenbleiben auf einer frühern Stufe der eigenen Entwickelung ansehen müssen. 

 Zuweilen ist allerdings eine Aehnlichkeit mit irgend einer bleibenden Thierform 

 in einzelnen Theilen in die Augen springend, allein es ist eben so leicht erweis- 

 lich, dafs diese Aehnlichkeit nicht das Bedingende der Mifsgestaltung, sondern 

 das Resultat anderer Verhältnisse ist, entweder 1) weil jene Thierform dem 

 Grundtypus näher steht, wo denn ein Zurückbleiben auf einer frühern Bddungs- 

 stufe eiue höhere Form einer solchen nothwendig näher bringen mnfs, oder 

 2) weil ein umgeändertes Bildungsverhältnifs sich dem BUdungsverhältnisse des- 

 selben Theiles in einem andern Thiere nähern kann. So ist z. B. die Nase des 

 [Menschen zuweilen in einen Rüssel verlängert, welche an den Rüssel des Schwei- 

 nes erinnert. Es geht aber die menschliche Nase nie durch eine Bildung hin- 

 durch, in welcher sie der Nase des Schweines ähnlich wäre. Vielmehr ist die 



Nase' 



